肥皂泡教学设计与反思

1、最新 料推荐肥皂泡教学设计教材分析：肥皂泡一文是我国 当代著名作家冰心的作品，是一篇非常 近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多 不常用，但它 真 而准确地再 了冰心眼中肥皂泡特 的美。理解 些 的最好方法，是 学生相 的感性体 。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我 一 的情趣， 吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本 元 重点，学 篇文章，除了感受文章中 言文字的美， 体会作者的情感和 度。要达成 一目 ，我 得教者 相 的情景，以拉近学生与文章的距离。冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作 格的作家。母 、童 、大自然是冰心作品的三大主 。冰心 海，她的童年是在

2、海 度 的，正如母 是源源不断地把力量 送 他 的孩子一 ，海是冰心永 的源泉。冰心博 ，她的 自于海，更 自于母 。冰心 世 万物，更 儿童，她 真、犀利、 定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌 真、善、美。美 涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美未来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的 展，引 学生广泛 ，培养学生 ，提高学生的 能力和文化素养是素 教育的要求，是 文教 之重要任 所在。把冰心介 学生， 一位作家走 孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！所以，我打算通 肥皂泡一文的教学，开展“走 冰

3、心”系列活 。教学要求：1、正确 本 六个生字，正确 写十一个生字。2、有感情地朗 文，了解儿 的作者是怎 玩“吹肥皂泡”的游 的。3、体会作者 游 程描写得有序及 致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游 生的美好想象。4、 系自己的游 体 ，以 生活 依托 行口 交 及小 笔的 ，提高 合 文素养。教学重点：了解儿 的作者是怎 玩“吹肥皂泡”的游 的； 系自己的游 体 ，以 生活 依托 行口 交 及小 笔的 。教学 点：体会作者 游 程描写得有序及 致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游 生的美好想象。教学 意 ：肥皂泡，是一篇非常 近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真 淳朴，意境

4、深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快 ，吹1最新 料推荐出了情趣， 吹出了梦想，寄托了 美好生活的向往。学 篇文章，除了感受文章中 言文字的美， 体会作者的情感和 度，根据本 教学重 点， 教学 主要突出了以下几点：一、 情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不 介 了吹肥皂泡游 的方法和 程， 把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学 本文除了感受 言文字的美， 体会作者的情感和 度 。 此， 前播放了人 休 的 像， 了一个快 自由的情境，拉近学生与文本的距离， 更好地理解 文奠定 好基 。二、 身 践，切 感受 言文字的精美 。 中，特安排了吹肥皂泡的 践活 ，既 学生 吹的 作有了更深的

5、体会，又 理解下文描写肥皂泡的美 作了 ， 学生把 言文字和感性体 合起来，减 了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的 与精美。三、拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡 孩子 来梦幻般的感 ，教学中不 要留意作者的美好想像， 要挖掘省略号可能 含的内容，引 学生开展丰富的想像， 学生更加深刻地 会作者的心情。四、以 本，深刻体会作者情感和 度。借助 加深 句理解，借助 升 情感，借助 体会意境，通 学生 入梦幻般的泡泡世界，也把听者 到意境中去。五、学 合，促使 教学 合高效。 后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想 下来，以通 小 笔使生活体 与情感体 互相交融，更好掌握文章表达方法的学 与

6、运用，切 提高学生 写 合的运用能力。教学 ： 3 课时教学准 ： 搜集有关冰心的 料，了解冰心。第二 前活 1、放 像（广 上人 休 的 景：滑旱冰、跳皮筋、 陀螺、跳 、拍球）2、 ：同学 ，大家好！ 才你 看到的，是平泉广 上人 休 的 景。大人 舞步 盈，笑容 面，孩子 嬉 玩耍，自由快 。你 一定也非常喜 玩游 ，能跟我 你最喜 玩什么游 ？把你的快 出来， 我 来共同分享。（引起学生的回 ，感受玩游 的快 ）3、生自我介 ，自由 玩游 。一、 情境，激趣 入同学 都很 玩游 ，童年的冰心和大家一 ，也非常喜 做游 。她最喜 吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般 ，那小小的、不起眼的肥皂泡

7、 ， 了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣， 吹出了自己童年的梦想。 由我和大家一起来学 ：29、肥皂泡。上 ，我 初步学 了肥皂泡 篇 文， 来 篇 文主要写了哪些内容？板 ：吹 看 想二、自 自悟，小 交流2最新 料推荐 我 学 篇 文，共同欣 冰心笔下如 如画的肥皂泡。 在 同学 自由 文，找出你最喜 的 句，做上 ，并在空白 写出你喜 的理由，跟同桌 。三、品 析句，理解 文 来 你喜 的 句，一 一 想像着画面，把你想到的画面 出来。（ 愿意把你喜 的 句 一 ，并 你的理由；能 你喜 的理由 ？）1、理解吹的 程。A 点 要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，

8、慢慢地吹起，吹起一个 的网球大小的泡儿 ，再 地一提，那 的球儿，便从管上落了下来， 悠悠地在空中 游。若用扇子在下面 地扇送，有 它能 得很高很高。 ： 什么 ？B 引 学生体会到吹肥皂泡的 作特 。吹肥皂泡的 作有什么特点？你是从哪体会到的？（ 作 ：慢慢地吹起、 地一提、 地扇送； 子 ： 的、 悠悠地 游）C指 感情朗 。 ：（由 作的“ ” 渡到 子“ 悠”）正因 慢慢地吹，才会有 的网球大小的泡，只有 地一提，肥皂泡才能 悠悠地在空中 游。看来吹肥皂泡也要我 真地去做，仔 地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵 ，才能 得更高更 。 想再 ？2、吹肥皂泡并 察， 学生学 趣。

9、：我 已 了解怎么吹肥皂泡了 。 在就来吹一吹 ，吹 一定要注意 察，看看 吹的泡泡最美？ 得最高？注意不要 泡泡水 到眼睛里。 （生吹：以小 位，可以下座）（老 要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡 起来了！瞧， 个泡泡的 色多美 呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可 呀！） ：同学 ， 才玩得开心 ？肥皂泡美 ？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美 ，那 意的 言把肥皂泡描写的活灵活 。3、体会吹起来的肥皂泡的美 。 ： 喜 冰心描写肥皂泡美 的 段文字，把你想到的美 画面 出来？A 抓住重点 句理解。（ 件出示：吹起来的肥皂泡很美 ，五色的浮光，在那 清透明的球面上乱 。若是扇得好

10、，一个大球，会分裂成两三个玲 的小球，四散分 。有 吹得太大了，扇得太急了， 脆弱的球，会扯成 的形式， 巍巍的光影凌乱。）B 点 重点。从形 多姿、 色多彩、 化多 几方面去考 ， 合自己吹肥皂泡 察到的情景来理解。（1）“五色的浮光”、“乱 ”（五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种 色，后来泛指多种 色。 浮光液体表面的光 、 色。 文指肥皂泡表面的光 和 色。） ：五色的浮光在什么 的球面上乱 ？3最新 料推荐（2）“ 清透明” （“ 清透明”四个字不 写出了肥皂泡“ ”的特点，而且写出了肥皂泡 、清亮、透明的特点）。指 朗 ： 清透明的球面上浮光百 、色彩斑 ，多美 ，多神奇呀！ 来

11、美美地 。 ：在 段中你 喜 哪句 ？（ 也喜 句 ，把你喜 的句子 。你是怎么理解的？（3）“玲 ” （指那些小肥皂泡小巧精致而柔 、 嫩、美 。玲 ，精巧 致。 ，美 、 嫩。） 什么 是“玲 ”而不 “玲 柔 ”呢？体会喜 、 之情。 ： 才，我 吹的 候，也看到了一串串玲 的小球四散 ，就像淘气的孩子玩捉迷藏游 ，多活 、多可 呀！ 来 ，把你的感受 出来。 ：小球 么美，那大球呢？（4）“有 吹得光影凌乱”； 巍巍的。 什么 “ 巍巍”的？（和脆弱 合起来体会） （“光影凌乱”指由于肥皂泡 于 中，表面的光 和 色 化迅速且多 ， 得不整 、没有 律。凌乱，不整 ，没有秩序。） ：你

12、能想像 巍巍的、光影凌乱的泡泡， 句 ？（5）真 呀！ 脆弱的球， 巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。 ，大家都 着心，仰着 ，屏住呼吸。 ，吹肥皂泡的孩子 心里可能在 肥皂泡 什么呢？ （通 心情来 托美 ，想挽留住 美 的肥皂泡，怕泡泡消失）（ 、 注、担心、期待）（小肥皂泡，我 你祝福，希望你能（以第二人称 ，把 具体）C 指 朗 。是呀！ 脆弱的泡泡 着孩子 的心，她 期待，希望它 多停留一会儿，祝福 美 的泡泡 得又高又 。 ：看， 些千姿百 、色彩斑 、浮光百 的肥皂泡，四散 ，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快 呀！自己再 一 几句 。（1. ；2.指名 能美美地 。）4、体会作

13、者梦幻般的感 。 你 喜 哪儿？把你想到的画面 出来。（那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ） ： 里 用了四个“那么”，你体会到了什么？（特 喜 肥皂泡） ：真是太喜 些肥皂泡了。因 梦幻般的肥皂泡是我 小心地、 地吹起来的，吹了起来，又 地 起，是生 （那么 ，那么自由，那么透明，那么美 ），目送着她，心里充 了生 （快 、 傲、希望（板 ：快 傲 希望） 希望什么呢？把你想到的画面 出来。（出示 件）我想借着扇子的 ，把她 一个个送上天去 ，送 海去。（到天上， 地挨着明月 ，渡 天河，跟着夕阳西去 。或者 悠悠地 大海， 越山 ）4最新 料推荐C 送上天去做什么？送过海去做什么？ （使

14、明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）D 飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。 （1. 请大家带着这种想象自由读一读。 2. 指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。 3. 你眼前似乎出现了什么样的景象？

15、）E 听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。5 理解第 6 段回到现实。 师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读 6 段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说（小诗：同学们读）。三、布置课下作业尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里 。冰心奶奶

16、笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。板书设计：29 肥 皂 泡吹 看 想轻轻美 梦幻快 傲希望5最新 料推荐肥皂泡教学反思肥皂泡，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，我主要突出了以下几点：一、亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会， 又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。二、拓展想像，培养学生丰富想像力。看着自己吹出来的肥皂泡，你会对它说些什么？从而体会作者对肥皂泡的爱。 肥