绘制校园地图

1、.教师集体备课教案绘制校园地图教学目标：知识与技能 ：1、了解地图的功能和作用，培养学生空间转换意识；2、掌握地图的基本绘制方法，学会画校园平面图；3、将各学科知识学以致用， 培养学生综合思维能力和动手实践能力；4、学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；5、增强对校园环境的了解和保护意识；过程与方法： 学会制定行动计划，通过分共合作完成任务；情感态度与价值观： 培养学生观察记录、合作分工的能力学法指导： 观察法、比较法、小组学习法教学准备： 1、教师收集不同国家、不同年代、不同用途的地图范例若干；2、利用参考资料制作多媒体课件；3、课前布置学生阅读 学习包本单元文本和六年级 自然地理第八、九

2、两节内容；4、设计小组分工和行动计划表；教师备注及反思创设情境导入新课课时安排： 四课时学习过程：第一课时教学过程：教师活动学生活动教学建议1、从展示生活中常见对照六年级自然教师可利用实物投影仪或多媒体课件.的地图导入，设问： 在地理第八、九两培 养 学 生 求 知住宅小区平面图 、上海市交通图 、渡江战陌生的小区怎样迅速节内容， 思考、归性役示意图等，还可以请同学们拿出地理课使找到朋友家？怎样选纳地图在现实生用的地图册。地图样式、表现形式和用途最择合理的交通方式和活中的具体功能好多样，内容须贴近生活并注重趣味性；路线？军事家怎样根和作用；据敌我态势制定战略战术？启发学生由地图的文化地图的功能

3、了解地图的概念；中国传统绘制地图的方法：舆图绘制采用的是2、利用不同国家、不观察教师出示的能力拓展一种传统手法，叫形象画法，通俗地讲这种画同时期、不同功能的地中国古地图， 思考培 养 学 生 独 立法就是见山画山，见水画水，一目了然，直观图样例，指导学生识别其要素与绘制方生动，富有艺术性。思考能力地图中的要素， 了解地法；传统地图制作手段：勘测- 记录数据 - 手工绘图绘制的传统技巧和观察教师出示的制 - 样图 - 排版 - 印刷 - 成品地图现代方法。卫星地图，思考其新型地图制作手段：卫星航片- 扫描入计算机要素与绘制方法；- 工作站 - 成品地图。通过讨论，使学生对将要考察的意义、内容范3

4、、结合学习包内记录要点围和方式认识逐渐清晰；容介绍绘制校园地图分析学习包 内具体步骤：摸清整体布局（建筑物的分布）、实的步骤；容；地测量收集数据、 确定绘图比例尺、 绘制地图、设计添加图例、设计搭配颜色；4、将校园划分成几个确定本组的绘图区域，分配给各个小组区域目标，参照培 养 学 生 分 析教师可有意识地根据各组的学习能力状态分配测量绘图；下发学习学习包内容，问题能力目标区，环境较复杂的分配给能力较强的小组；单，巡视学生分工制定讨论组内分工和行动方案的情况；制定行动方案；在尚未具体讲解绘图技巧前，先让学生参照 自然地理课本有关章节，自行尝试完成一个难5、布置作业：尝试完度不大的绘图任务，一方

5、面为后续的户外学习成本班教室平面图作“热身”；一方面教师可以从中了解各组的学习能力状态，为有针对的指导作铺垫。动手做激发学习兴趣板书设计绘制校园地图.一、认识专题地图二、确定校园地图内容要素三、制定工作计划第二课时：测量与收集绘图数据教学目标：1、明确准确的测量数据是绘制一份可靠地图的基础；2、灵活运用不同的方法测量校园内不同的建筑区域；加强巩固3、在活动中锻炼培养合作意识和组织能力；教学准备：1、批阅各组的本班教室平面图 ，了解学生的学习状态和存在的不足；2、委派负责的同学担任小组长；3、规定必要的纪律；4、提醒学生按照行动计划带好工具；5、调整课时为2 节连堂；教学过程：教师活动学生活动教

6、学建议1、展示各组绘制的教室平面图，在学生交流评价后给予指导；2、介绍卷尺丈量、步测、目测、估算等方法；3、提醒学生思交流绘制过程中碰到的难题， 对照同学的作品， 思考解决办法；修改本组的教室平面图，验证教师指导的测量方法；结合本组目标区因为该任务是学生课外自行借助书本知识独的，错误与不足在所难免，教师在肯定之余，问题进行绘图技巧的说明与指导最能被学生然，教师可以把绘图的问题搁置， 主要讲解测题：1、 要素缺漏方向标最容易被忘记；2、 比例不当或不准确教室长宽学生换算忘记了讲台、课桌、通道也要测量换算；3、 门、窗的数量、位置、比例不准确；4、 学生很容易把缺少测量工具作为借口，事自然地理相关

7、章节的提示，一把三角教室；.考：根据对精环境特点，思考判确度要求的不断以学校小花园为例，因其内部环境复杂，通道、鱼池、绿同和测量对象化带多为不规则的形状，就需要我们综合利用各种测量方的大小、 形状，法外形规则的用步测法或卷尺；不规则的， 用目测法分别应采用何或估算；种测量方法；4、检查各组准小组长汇报本组安全教育是室外活动课必不可少的，考虑到老师不可能跟备情况；强调行动计划，出示自随每组同学行动， 因此，委派责任心强的同学担任组长可行动中要遵守备工具；以减轻教师负担； （如果学生小组数量多，可以每个目标的纪律和注意区安排 2-3 个小组进行测量，有利于比对学习状态，提高事项；测量精度。教师以学

8、生小组45 分钟内完成任务为原则来把握。）3、巡视各组测量情况，及时发现问题并予以纠正；逐个完成目标区的测量任务；教师应选择地形复杂的目标区为巡视重点；学习评价：评价内容评分标准与等级（ _班级 _小学习态度与遵守纪律情况好较好合格须努学习心态端正，严学习较专注，能与能按照教师的指不 遵 守格按照行动计划活同学合作；导活动，有不遵律，偏动，不做与学习无守活动秩序的表标，干关的事；各人能致现学活动；力完成任务，合作意识浓厚；.学习任务完成情况思维方式开阔，针按时完成承担的学对不同的目标灵活习任务，能运用不运用不同的测量方 同测量方法；法；测量中能运用学科知识（数学中的几何、代数等） ，体现出一定

9、的知识水平；小组长展现出其组织能力，本组完成学习任务效率高；.基本完成承担的未按时完成本职学习任务，测量 工作方法单一，数据不够准确；学习单样例：_ （区域）测量记录单组名组长区域内建筑长（米）宽（米）测量方法所用工具测量人测量中未能解决的问题第三课时：校园地图的平面设计教学目标：1、能从立体空间向平面空间转换的差异中，灵活地运用地图绘制方法，学会画校园建筑平面图；2、在绘图过程中运用所学，发挥想象力和创造热情，尝试用有个性的表现形式及绘画语言来表述观察结果；3、在绘制的地图中充分体现人造环境与自然环境间的关系；把握美术与地理的关系；4、学会评析自己的作品并加以改进；教学准备：1、为学生统一提

10、供绘图坐标纸；2、从总务处了解校园平面建筑的准确数据；.3、选用几张外校的校园平面图制作教学课件；4、提醒学生带好绘图用的工具（直尺、圆规、三角板、铅笔、画笔、颜料）教学过程：教师活动学生活动教学建议1、利用范例图，了 解 本 课 时提示学生建立从建筑物的立体空间概念转向平重 申 绘 图 步 骤活动步骤；意识（可利用建筑物的三维图说明）；（确定绘图比例现代地图的设计要素：按实际测量的结果，以合尺、绘制地图、例尺绘制，运用不同的颜色区分区域，适当运用设计添加图例、行说明；设计搭配颜色） ；2、以教室的长宽核 对 测 量 的在获得数据后， 即该确定绘图比例。对于一个不太为例，介绍确定数据；来说，用

11、 A4 或 A5 的纸，比例尺一般定为 1：100 或绘图比例尺的方确 定 绘 图 比时也用 1： 150) 。如比例尺是 1： 200, 那么一个长法；纠正学生测例尺16 米的教室在地图中的大小是多少呢?(14 厘米量数据的误差；如果之前布置学生分片测量目标区，现在应要求用统一的绘图工具（铅笔、钢笔、油画棒和水彩3、指导学生完成根 据 自 己 带比例尺和绘制方法（具体、抽象、趣味、卡通）本组目标区的地来的工具， 思张大图；图绘制；考 可 绘 制 什如果是布置各组分别绘制一张校园平面图，则不么 样 式 的 地学生对绘图工具和方法的选择，应鼓励学生展示图；表现力；不同的工具有不同的绘制效果，应注

12、意4、巡回指导学生设计添加图例、设计搭配颜色；适当运用“形象画法” ，示意性地表达学校的标完 善 校 园 地 或特色区域（如：画一栋楼房图案代表“教学楼图 的 平 面 设 行车图案表示“停车棚” ，用电脑图案表示“电计（可以用什 用一棵大树图案表示校园内的“保护树种”等等么 方 法 来 使 叠放在校园导游图上；5、布置作业： 课后进一步完善校园平面图；地 图 变 得 更漂亮，让人看了更明了）；视野不开阔、思路狭窄是学生的通病，绘画技巧并不用强求多与其他小组同学交流，多看的平面图（外校校园、商品房小区、公园旅游点对学生有所启发；把自己的作品拿去求教父母长理教师也是不错的选择。.学习评价：评价内容

13、评分标准与等级（ _班级 _小绘图任务完成的情况学习的收获与影响好创意新颖，设计的理念清晰；工具选材使用合理、广泛而独特；能及时地调整与完善原有的构思；绘图美术效果好且功能的实用性强；合作学习确实提高了个别绘制能力较差的学生的兴趣和作业效果；成员普遍展现了积极地参与热情和互助精神较好合格须努有一定创意；能集能按照教师的指不能按思广益进行改进；导活动，基本完动，绘作品较美观，简洁成作品；能完成实用；感受到了学习的乐获得了一定的学没有感趣，从任务完成中习 乐 趣 和 成 就乐趣获得了成就感；显感；表现出了一示出了参与热情与定的学习积极性互助精神和学习热情学生作品样例：学校花园平面图第四课时：学习成

14、果的交流与评价教学目标：1、展示介绍本组的作品， 概括说明集体或个人在探究学习中的体验和感悟；2、引导学生相互交流对绘制地图的感受，理解地图的文化内涵；教学准备：1、作业展示在教学活动中具有非常重要的意义，年级班级多的学校，应该举办一个综合性的展览，也可让学生亲手设计、布置展览，介绍自己的学习成果。2、有条件的学校教师可准备摄像（或摄影）器材，记录学生的交流过程；.教学过程：教师活动学生活动教学建议穿插提问，帮助学生整理思路，清晰地表述作品；1、结合本组完成的校园平面图教师可从多角度获取信息，（或局部），对应行动计划，介生作品中的细节要求学生诠绍本组学习全过程。帮助展示的同学理清思路，发全体学

15、生；适当记录学生交流中的关键处：亮点、缺陷、疑问、课以改善的建议等等；现场给予评价：简要概述该组交流中的要点，表扬优点、指出不足、提供改进意见；指出各组意见中评价准确的和不够到位的要点；2、回答教师和其他小组的提问，解释本组作品的设计意图、标志物的设计和颜色的搭配上独特教师关注点：的构思处理 （小组派代表说说运你的作品哪些方面需要改进用了绘制工具的哪些特性，是如通过本课学习，学到些什么何巧妙的进行地图的绘制的）；3、自我评价：用简短的文字说明自己绘制的地图的优点，以及大家的评价： 重在评价地图本组成员在学习过程中的表现是否体现设计的独特性；造（结合任务分工） ；总结本次活颖、趣味性；综合能力程度动中的知识与情感收获；制作过程中智慧的闪光点；果；参与热情； 互助精神；4、其他小组提问、评价该组作活的意识等方面。品；学习评价：评价内容交流展示的状态评分