写人与记事作文区别对.ppt

1、写人作文的基本写法,1、介绍人物及人物外貌。 直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。 2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。） 3、总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励。,记事作文的基本写法： 1、交代事情发生的时间、地点及人物。 抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。 2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。 3、交代事情的结局。 照应开头或揭示中心,揭示事情的教育意义。,（班里那点事）作文【解 析】,本题为全命题作文。引导考生关注自己的生活环境，叙写自己身边的生活故事，是本命题的初衷。

2、“班里”限定写作的空间范围只能是“班级”之内，而非“校内”“家里”。“事”表明本次作文的题材、内容必须是以叙事为主的记叙文。“那点”暗示写作的事件是小事、琐事。当然“那点事”不能片面地理解为只能写一个班级里的一件事，我们认为，叙述两个或两个以上的班级里发生的两件或多件事情，也是符合题意的。,【构 思】 本题要求叙写班里发生的事情，文体必须为记叙文。参考构思如下： 1、从“事件”的性质入手，精心写好一个故事。如开心的事、幽默风趣的事、恶作剧、同学间的私密事、班级风波、学生出走事件、学习上的乐事与苦事、课余时间的小插曲等。(参与人数多） 2、从“事件”的发展态势方面来考虑，写班级或个人的发展或成长

3、的过程，将初一时的“盲目”、初二时的“痴迷”、初三时的“平静”一一描述下来，以此再现自己初中三年与同学交往的全貌和心理成长的历程。（对班级对自己有影响）,写人与记事的结尾,我的同学（结尾） 这就是我的同学高雅，我的好朋友！,班里那点事（结尾） 哎，班里那点事，现在回想起来让我心潮澎湃，不能自己。, 我们的语文老师，他姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们喜爱，因为他实在是一个有个性的人。听完他的几件事，保证你也会喜欢上他。 每天走进教室，他都会习惯性的先瞧瞧黑板。要是遇上他问几句“今天谁值日？”那一定是因为没有达到他的“卫生许可要求”。这不，刚擦完黑板的那位老兄又面带

4、愧色忙不迭的跑上讲台，努力工作起来。罗老师则会站在旁边加以指点，边边角角的任何痕迹都不放过。直到黑板干干净净，如新的一般，他才开始上课。,他是一个,1、文章写了那些事？表现了人物什么特点？ 2、文章结构有什么特点：,有个性,的人,二 文章结构,见识了他的“讲究”，再说说他的幽默。 一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的破阵子中，不料一位迟到的同学进门时一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣？偏偏在他情趣如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没有生气，只问了声：“什么重要的事，让你误了和我们一起梦回吹角连营？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就

5、有了笑声。,他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。 在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。 罗老师就是这样一个有个性的人。时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的讲究，他语言的幽默、做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮，不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！,罗老师,有个性,讲究

6、,幽默,严谨,对卫生严格要求,化解迟到的尴尬,作业标准严格,过渡,特点,核心词语,过渡,事件,人物,（1） （4） （2） （3）,他是我的父亲。这么多年，我一直没有了解过他。他是什么样的人？我说不好。但他一定是最疼爱我的人。 他勇敢，童年不甚清晰的记忆里，能与可怕的黑暗抗衡的力量就是父亲。他宽阔的的胸膛就是我安全的代名词。无数个夜晚，我依偎在他的怀里安然入睡，觉得那是世界上最温暖的地方。 他胆小，记得有一次，不知怎么的，他关门时竟夹了我的手。我自然疼得嚎啕大哭，父亲在一旁不停地抚摸着我的小手，气喘的也不那么均匀了，语气中也仿佛一个犯了错的孩子般不知所措：“宝贝儿，没事吧？来来，爸爸给你吹吹还

7、疼吗”我在他的眼里读到一种东西。很久以后才明白，是恐惧。知道证实了我的手没有任何问题，他才重新笑了。,他是一个最疼我的人,他体贴。为什么？为什么？我反复问自己，为什么一年的努力换来的却是比赛的失败？泪水夺眶而出，好像无止尽似的。家里的每个角落都是我的哀愁与泪水。一只乌鸦在长空孤叫，仿佛在为我哀悼。父亲走来轻声安慰：“一次的失败不算什么，你的路还很长，你不是想放弃吧？这可不是我女儿的作风哦！”说着他轻松地一笑。我仰头凝望着他，一缕轻盈的阳光圈成光环照在他身上，微笑在他脸上荡漾使他的皱纹越发明显。,他到底是个什么样的人？我只记得，他是我可以肆无忌惮地发火却没有记恨我的人，是我可以赖在怀里旁若无人地

8、哭泣的人，是我可以随心所欲地索取却从不拒绝我的人，是我可以无知无畏地向前闯一直在后面护着我的人，是因为我的长大慢慢衰老的人 他是我的父亲。我想，我只需要明白，他是世界上最疼我的那个人。,开头,开头设问 引出内容,主体,勇敢,胆小,哄女儿睡觉的人,女儿夹了手,体贴,女儿失败伤心时体贴安慰,疼爱,本文总分总的结构 3件事并列,三 文章语言 罗丹自己端详一阵，却皱起眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥

9、动 全神贯注,神态,语言,动作,人物,外在,内在,外貌,神态,动作,语言,心理,品质,气质,修养,方法,外貌描写,动作描写,语言描写,心理描写,我敬佩的一个人,我和妈妈去逛街。在路上，一位年龄和我相仿的女孩拦住了妈妈，怯怯地说：“擦鞋吗？”我不由地打量起来：她瘦得皮包骨头，一双布鞋已有五六个小洞，衣服虽然破破烂烂的，但是挺干净的。妈妈见她这般可怜，便坐下来，让小女孩擦鞋。,她擦鞋还挺熟练。她飞快地从鞋箱里拿出鞋油，麻利地挤出一些鞋油涂在妈妈鞋上，然后用海绵轻轻擦拭。每一个动作都是那么仔细、专注，看来，她干这一行已经有一段时间了。我问她：“你难道不上学吗？”她听了，眼睛顿时闪动着泪花，低下头，用一块干布，用劲打磨妈妈的皮鞋，发出“噼啪”的响声。半晌，她才告诉我：“爸爸去世了，妈妈又病倒了，我只能退学，靠擦皮鞋挣点钱。等妈妈好了。我还想上学！”我转过身不忍心看她那枯枝般的小手,擦完皮鞋，我同情她，小声跟妈妈说多给她一点吧！妈妈听了便从皮包里