【浅析农村小学生的作文“难”问题】农村合作医疗报销范围

1、【浅析农村小学生的作文“难”问题】农村合作医疗报销范围作文教学一直以来是困扰我们教师的一大难题，教师难教，学生更是感到“作文难”，怕写，无话可说，说也不精彩，短时间又难见成效，由其是我们农村小学更显得特出，首先就难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句话要写。对此，笔者论为作文教学应从培养学生的能力入手，结合小学生的写作实际情况，从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决“作文难”的难题，是学生喜欢作文，主动练笔，开拓写作的材料。一、联系生活，扩展生活我们知道，写作的素材生活，小学生的作文要想内容丰富生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维。教师应

2、开展尽可能多的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角捕捉生活，品味人生，把用眼看到的 ，用触觉感受到得，用心揣摩的一切事物用笔记下来， 成为有源之水， 人们经常喜欢说的一句话是，太阳每天都是新的，是的，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，或大或小、或浓或淡。学生如能接触、体味生活，自然会产生许多主观想法，而在取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会更深刻地思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语音文字泉涌而出。 使学生的思维得到最大限度的激活，位他们的写作开辟宽泛的材

3、料。二、指导生活，提炼生活叶圣陶先生曾经指出“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下，那是必然失败的。 人固然为写文章而留心自己的生活， 但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好的文章。”他在论及好文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，也就是“有所为而作”；而“留心自己的生活”主要是指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，留心周围的人和事；“有所为而作”就是要求学生热爱活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。 因此，指导生活就要指导学生多做、 多练、多“玩”。小学生既要踏踏实实的学习，有要

4、学会痛痛快快地“玩”，学会在玩中“思”，在玩中“悟”。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材，在不知不觉中就会有一种欣慰在心头，就会发现生活原本的妙趣盎然。诚然，没有材料，或者材料不够用，的写不出好文章；有了材料，如果不加选择或选材不当，仍然写不出好文章。材料，是准备写进文章里的各种事件和事理依据， 能够从多方面获得材料及收集材料的能力。材料是作文的基础，也是中心思想的和基础，有时表现为中心思想的根据。人们常常把中心思想比作灵魂，结构比作骨骼，材料比作血肉，语言比作细胞，由此可见，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基础能力。小学生收集材料的能力，主要表现为对自己的生活、学习、劳动、游戏

5、等内容的理解力和感受力，以及对周围事物的观察力和感受力。三、体味生活，广集材源在作文教学中，我们都曾有这样的共识，每当学生经历一次活动后，作文往往就写得比较好。 究其原因，我们不难得出这样的结论：有生活、有活动，就有作文材路，反之则不然。纵观学生一日生活，我们不由得生出这样的感慨，大多数学生生活内容比较单调，课余生活没什么精彩可言， 学校 - 家庭 - 学校这一直线模式为学生提供的课外生活比较狭窄，限制了学生思维的自由发展。我们清楚的看到，没有生活就没有写作的素材。 为了改变这种情况， 我们只能在捕捉多元化的生活的前提下， 挖掘写作的素材。 如指导学生观察自己家庭的一日生活，选一个侧面表现普通家庭的缩影；指导学生观察班内一日生活，选一个观察点反映班级动态的剪影；利用五分钟晨检或班会时间向学生介绍科技知识，推荐优秀的散文、名著等等，给学生创设写作的情绪，增加写作的内容，开拓作文的材料。总之，小学阶段，有很多的知识是课堂上学不到的，因此，我们应该走出课堂， 到广阔的生活知识园林中去折枝采叶，在广阔的知识海洋中去拾珠吸露。如果把这一枝一叶、一点一滴计时搜集，并