《父母的心》教学设计

1、父母的心教学设计语文学科东方市二中宁雅萍一、课标分析新课程倡导自主合作探究的学习方式， 就是要求教为学服务， 让学生真正成为学习的主人。教学不能只关注教师的成功，更要关注学生的体验。教师要大胆放开手脚，给学生提供宽松自由的舞台，注重培养良好的学习习惯 ,建设开放而有活力的语文课堂。二、教材分析父母的心是苏教版八年级语文教科书第三单元的一篇课文自读课文，这篇短篇小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家 ,又索回来的感人故事， 说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。平凡的故事，催人泪下，动人肺腑的亲子之爱是人类共有的崇高感情。本单元主题为至爱亲情，

2、设计意图在于让学生感受作品中的人物和事件，引起对自己家庭生活的回忆和共鸣，体会父母的爱子之情，从而激发他们爱我亲人，爱我生活，爱我社会的情愫，促进他们的身心健康发展。三、学情分析八年级的学生已具备一定的认识能力和理解能力，此单元在本文本之前已经学习了优秀的亲情文章，对于父母之爱，兄弟手足之情学生已经有了一定的感情体验和积淀，他们不仅领悟了父母爱子之心情，也明了父母爱子的方式方法，还感知到了亲情的重要作用。所以设计本节课不需要再反复强调亲情的要素，且故事情节较简单，他们很容易理解文本。但是现在的学生多数是只会享受，不想付出，对父母的爱视为当然，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。四、教学目标、知识与

3、能力：诵读课文，感受父母浓浓的爱 ;培养学生的口语表达能力、过程与方法：以自主学习、合作探究的模式掌握内容，揣摩人物心理，理解父母的一片爱子之心。、情感态度与价值观：感悟父母心，报答父母情1 / 5五、教学重难点：教学重点：自主学习、合作探究掌握内容，揣摩父母心。教学难点：能联系生活，回味父母心，报答父母情。六、教学方法：教法：、情境创设法、诵读法、导学点拨法学法：、品读感悟法、勾画批注法、合作探究法七、教学准备学生：做好预习，准备讲述父母对我们的爱心故事教师：多媒体课件和辅助设备八、教学课时：课时九、教学过程（一）图片激趣导入：我们的父母很辛苦，面对父母的辛劳，你是否也想像小时候父母对我们那

4、样牵着父母的手，把奔波劳累的父母背在身上？、 、老师很高兴你们如此懂事，为我们这颗善解父母之心鼓掌， 今天，我们一起来学习日本著名作家川端康成的 父母的心，感受父母的良苦用心。（板书课题、作者）（二）预习检查（三）了解作者川端康成刚满岁父亲即病故，岁时母亲也离开人世，岁时祖母病故，后来他被寄养在姨妈家，在他岁时姐姐也因病死去，岁时祖父又病逝。这接二连三的不幸遭遇使沦为孤儿的川端康成形成了所谓 “孤儿的根性 ”。日本评论家认为作者是淡紫色的紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。（四）初读课文，感受父母心请同学们带着你们那颗善解人意的子女的心，大声

5、地朗读课文，自读课文，复述故事，感受父母的心 .注意： 抓住主要事件语言简明生动不超过三分钟（学生复述故事，生生相互补充，师生共同形成板书）（五）再读课文，展现父母心故事中的父母换了三次孩子，他们送的时候，有什么表现？仔细品味课文中所写2 / 5的“当爹妈的心 ”，用 “圈点勾划法 ”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。根据下面提供的情境，用一两句话说出 “那位父亲 ”和他的妻子的心理。（）财主夫人要求送一个孩子给她时？（）送走长子时？（）用次子换回长子时？（）用女儿换回次子时？（）要回女儿时？（学生分小组合作讨论，以互动形式展开，展示不同理解、不同意见，在民主的基础上集中意见形成科学答案）

6、（六）揣摩父母心通过仔细品味，我们知道文中的父母在送还是不送孩子这个问题上一直是处于犹豫和矛盾之中，根据父母的变化那你觉得：把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说说你的理由（ 教师让学生先交流自己的看法，然后点拨）（播放朗诵视频感恩于父母的心）（七）回味父母心，感恩父母心父母的爱让我们感动，爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你想对他们说些什么？我们可以做什么呢？学生诉说用真心感悟，用真情回报父母（九）结束语同学们的肺腑之言真的很感人，是啊，沐浴着父母之爱我们成长着，感受着父母之爱我们长大了，懂得了回报我们成熟了，把回报变成实际行动我们真的懂得了爱的真谛。让我们为自己的成长鼓掌 最后，我衷心祝愿各位同学的父母，各位老师的父母，天下所有的父母都能幸福安康！3 / 5【附】板书设计父 母 的 心（日）川端康成送长子女儿换次