《富饶的西沙群岛》说课稿

1、富饶的西沙群岛说课稿富饶的西沙群岛说课稿一、说教材富饶的西沙群岛内容就是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章 , 分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。富饶的西沙群岛本课就是本单元的第二篇课文 , 文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光与富饶的物产 , 表达了作者对西沙群岛的热爱 , 对大自然风光的热爱。本篇课文就是学生学完古诗两首望天门山与饮湖上初晴后雨后的首篇白话文写景文章 , 教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。选编这篇课文的意图 : 一就是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶 , 感受西沙群岛风光的魅力。

2、二就是学习课文里的优美语言 , 积累好词佳句。这也就是本课教学的重难点。( 一 ) 说教学目标根据大纲要求 , 结合本课特点 , 特制定本课教学目标 :1、认识 14 个生字 , 会写 15 个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。2、读懂课文主要内容 , 了解我国南海水域的广阔与富饶 , 感受西南海岛风光的魅力 , 培养学生热爱祖国的思想感情。3、有感情地朗读课文 , 积累好词佳句。4、体会西沙群岛的美丽与富饶, 学习作者的写作方法。( 二 ) 说教学重难点理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽与富饶, 让学生了解文章采用总 - 分 - 总的写作方式并

3、学会运用。 ( 三 ) 说课前准备1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语, 或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。2、通过上网查资料了解西沙群岛。3、预习课文 , 注意读准字音 , 读通句子 , 想想课文主要讲什么。多媒体课件 : 西沙群岛相关图片二、说教法学法方法就是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生就是学习与发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异与不同的学习需求, 爱护学生的好奇、求知欲,充分激发学生的主动意识与进取精神。本课我将采用以下教与学的方法:1、自主学习法。初读课文自主识字 , 再读课文 , 整体感知时 , 我都采用了自主学习法 , 让学生自主读课文 , 把学习主动权交给学

4、生 , 在自主读的同时教给读书的方法。2、合作学习法。让学生再读课文 , 整体感知时 , 我采用了合作学习法 , 通过学生自主读全文 , 交流、探究 , 产生思维火花的碰撞与情感、认识的交流 , 说说读懂了什么 , 哪些地方没有读懂。3、质疑法。学贵有疑 , 教学中要有意识培养引导学生质疑问难 , 培养学生发现问题 , 提出问题 , 逐步到自己能解决问题。 课的开始 , 我让学生质疑 , 整体感知时 , 让学生自主解疑 , 还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。三、说教学过程富饶的西沙群岛说课稿第一板块 - 导入新课 , 激发兴趣。蒙田说过 : “教育孩童首重激发兴趣与爱心 , 否则 , 只就

5、是填鸭式的灌输 , 毫无意义可言。”教学开始 , 我先向学生播放西沙群岛的风光图 , 通过欣赏图片 , 激发学生的兴趣与求知欲 , 把学生自然地引到本课的主题富饶的西沙群岛 , 有利于教学的进行。( 伟大的科学家爱因斯坦说 : 兴趣就是最好的老师。心理学研究表明 : 在课堂上过分要求学生长时间集中注意力 , 去听枯燥乏味的语言材料 , 只能引起她们的思维疲劳与厌烦心理。 因此 , 开门见山 , 直奔主题 , 激发学生学习兴趣 , 在语文教学中尤为重要。 )第二模快整体感知 , 扫清障碍。1、检查生字词的认读情况。( 课标指出 , 识字写字就是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况 , 既为学

6、习课文作好准备 , 也加强了学生良好学习习惯的培养。 )第三模块 -整体把握课文1、学生通读全文 , 了解每段的大意 , 用自己的话说一说。并简要概括。2、学生默读课文 , 边读边做标记 , 瞧瞧这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给您留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报 , 学生对课文有了一个整体的感知 , 达到了预期的效果。 采用自主学习与合作探究法 , 学生运用喜欢的阅读方法 , 如扫读、跳读、快速浏览等方法 , 充分调动学生学习的积极性与主动性 , 发挥学生的主体作用 , 感知文章大意 第四模块精读感悟 , 从中感受细沙群岛的广阔与富饶新课标非常

7、注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求, 我采用多种方式加强阅读指导。( “富饶”一词就是课文的一条红线 , 牵引着海面海底海滩海岛这几个方面来介绍西沙群岛的。 因此 , 抓住有关句子展开教学 , 便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主 , 以读促悟 , 重点深究 “富饶” 含义成为本课教学的重中之重。围绕这一主题思想 , 我采用以下方法我采用以下几个步骤 : ( 一 ) 、联系上下文 , 初识西沙群岛1、让学生默读第一自然段 , 通过瞧地图了解西沙群岛的地理位置 , 知道什么就是群岛 , 同时明白“风景优美 , 物产丰富”就是西沙群岛总的特点。( 这样既进行了默读的能力训练 , 又

8、培养她们注意挖掘语言因素 , 理解课文思想内容的能力 ; 既训练学生自读能力),2、朗读 26 自然段 , 整体感知课文主要就是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的 , 下面就请同学们自由朗读 26 自然段 , 想想画画 , 瞧瞧哪个自然段写的就是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的就是西沙群岛的物产丰富的呢？( 二 ) 、同位交流 , 品味重点(1) 学习第二段 , 找出风景优美的句子(2) 教师提示海水都有哪些色彩？用线划出 , 再读读 , 想想海水还可能有哪些色彩？ ( 让学生插上想象的翅膀 , 尽可能地去想象与感受海水色彩的美。 ) 在让学生结合上下文 , 说说“

9、五光十色”的意思 , 并进行替换词语进行比较 , 体会作者用词的准确性。富饶的西沙群岛说课稿( 三 ) 、潜入海底 , 体验富饶(1) 研读第 34 自然段 , 潜水到神奇的海底 , 瞧瞧有哪些物产。 ( 引导学生快速浏览 , 找出西沙群岛的物产 , 用笔画下来。 )(2) 引导合作学习 : 海底不仅有各种各样的珊瑚、 懒洋洋的海参与全身披甲的大龙虾 , 而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4 自然段 , 讨论完成习题 :(1) 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去 , 有的 ( ); 有的 ( ); 有的 ( ); 有的 ( ) 。( 设计意图 : 学生学习感受鱼的多而美 , 学习排比句的写法

10、 , 并仿写。读出不同的语气 , 读出层次感。 )(3) 思考“西沙群岛的海里一半就是水 , 一半就是鱼”的意思。 ( 教师出示课件图 , 使学生获得感性认识 , 然后指导学生分析体会 , 并非真的就是水鱼掺半 , 而就是作者用夸张的手法 , 强调西沙群岛鱼多的特点 , 诗人回味 , 留下深刻的印象。 )( 四 ) 、自主学习 , 合作探究通过上面的学习与之前的阅读积累 , 学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习 , 合作探究 , 体会贝壳的美丽、 海龟的有趣、海鸟的多 , 从而升华情感 , 体会西沙群岛的美丽与富饶。( 五 ) 、情感升华巩固全文将本堂课的教学重点落实之

11、后 , 我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解 , 这样可以巩固之前学习的知识 , 然后再把第七自然段呈现 , 继续给出她的军事意义。 让学生对它更加喜爱 , 进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。( 六 ) 、升华主题 , 布置作业当学生对课文有个比较清晰的认识后 , 我趁机提出这样的问题 : 1、课文就是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习 , 学习理解了就是按总分总 , 按地点的变化 , 抓住事物的变化 , 抓住事物的特点归类叙述的。 2、您喜欢西沙群岛不？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华 , 课文得到延伸。为了巩固使课题得到进一步延伸, 我布置了以下作业 :1. 积累有关祖国风光的谚语2、练写本课的生字 , 生词。2、背诵文中自己喜欢的段落 , 并用自己的话来介绍西沙群岛。3、阅读阅读基础训练 51 页美丽的草原。五、说板书好的板