《太阳是大家的》教学案刘梅

1、太阳是大家的教学案人教版语文三年级下册第七单元教学内容：25、太阳是大家的设计:刘梅课时：第二课时教材解读：九年义务教育课程标准实验教材六年制小学语文第六册第25课太阳是大家的，这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所以国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。全篇用拟人的手法，把太阳当做全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”，寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，

2、分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教具准备PPT课件教学活动学生学习活动教学板块独立自学1、自学课文。2、完成问题生成单认真钻研教材，分析学情，制定问题生成单。合作交流一、欣赏太阳，导入1、看图，这是什么景象呢？2、齐读课题。二、查预习，反馈学情【依托问题生成单】1、读词语。2、通过预习，你知道这首诗主要讲了什么吗？3、指四名同学各读一节诗，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。三、重

3、点理解，朗读感悟（一）欣赏落日:美读一节1、听师范读。2、（课件）理解红彤彤的意思。3、朗读一小节，争取读出节奏，读出韵味。4、指导试背第一小节。（二）学习感悟二节1、自由读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？并把写太阳做的好事的诗句划下来。2、反馈，交流：太阳都为我们做了哪些好事呢？3、理解 “洒” “拔”做个动作，太阳是怎么把小树拔高的呢？5、体会快乐，朗读后两行。 6、欣赏课件。7、闭眼想象，如果你就是那朵饱胀得马上要破裂似的白荷花，温暖的阳光照射在你的身上，你的头上，你有怎样的感觉呢？8、睁开眼睛吧,说说你把自己想成的是什么,在阳光照耀下,你有什么感觉?9、朗读第二节。10、省略号在这

4、里表示什么意思呢？你们想一想太阳还做了哪些好事？（三）比较“落下”与“落啦”，学习第三节1、比较两个句子： 2、自己读读第三节。3、女生读前两行男生读后两行。（四）学习四节1、太阳要到哪些国家去？2、太阳到了别的国家里，又会去做些什么好事呢？齐读第四节。3、 “那里的小朋友和鲜花，等她、盼她”干什么呢？4、欣赏外国和外国孩子。一、欣赏太阳导入。1、小朋友们，看，这是什么景象呢？（出示太阳图）2、无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！3、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。二、检查预习，整体感知。1、读词语。2、通过预习，你知

5、道这首诗主要讲了什么吗？3、这首诗一共有四节，老师分别找四名同学分小节读一读，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。三、重点理解，朗读感悟（一）欣赏落日:美读一节1、范读。2、指导朗读。3、（课件）理解红彤彤的意思。4、多美啊！想象一下，这时的诗人会站在什么地方欣赏美丽的晚霞？就把你自己当成诗人，美美地读读一小节吧，争取读出节奏，读出韵味。5、指导试背第一小节。（二）学习感悟二节1、指导同学们自由读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？并把写太阳做的好事的诗句划下来。2、反馈，交流：太阳都为我们做了哪些好事呢？3、 “洒”是什么意思？全班做做动作。可以换成“射”“照”吗？ 4

6、、你是怎么理解这个“拔”的？组个词，做个动作，（拉）太阳是怎么把小树拔高的呢？5、体会快乐，指导朗读后两行。 6、放课件欣赏。7、请你们闭上眼睛想象，如果你就是那朵饱胀得马上要破裂似的白荷花，你就是那棵茁壮成长的小树温暖的阳光照射在你的身上，你的头上，你有怎样的感觉呢？8、睁开眼睛吧,说说你把自己想成的是什么,在阳光照耀下,你有什么感觉?9、指导朗读第二节：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！用自己喜欢的方式练习读读、指名读、齐读，可加上表情动作读。10、小朋友们看，这里有一个省略号，省略号在这里表示什么意思呢？你们想一想太阳还做了哪些好事？还会有哪些事物和鲜花、小树、小

7、朋友一样在享受阳光呢？（三）比较“落下”与“落啦”，学习第三节1、出示两个句子比较：太阳就要落下！太阳就要落啦！ （读读这两句话，你发现了什么？看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？能把体会到的感情读出来吗2、看着美丽的太阳马上就要落了，就要走了，诗人又想到了什么呢？自己读读第三节。4、指导朗读第三小节。（四）学习四节1、太阳要到哪些国家去？2、太阳到了别的国家里，又会去做些什么好事呢？齐读第四节。3、“那里的小朋友和鲜花，等她、盼她”干什么呢？4、欣赏外国和外国孩子。总结评价1、现在，你想对太阳说什么？2、瞧，几个外国孩子在阳光下放飞着和平鸽，你想对他们说什么呢？3、听师总结。1、现

8、在，你想对太阳说什么？（可以提醒学生联系21课太阳回答）2、瞧，几个外国孩子在阳光下放飞着和平鸽，你想对他们说什么呢？3、总结：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！世界各国儿童同在一片蓝天下，共同拥有一个太阳，共同享受着太阳带给我们的美丽和快乐！运用拓展一、我要把这首诗背下来。二、我要当小诗人,写一首赞美太阳的小诗。一、指导背诵这首诗。二、指导学生写一首赞美太阳的小诗。板书设计： 25 太阳是大家的洒 拔 陪 鲜花 小树 小朋友 美丽 快乐教学反思：读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。” 阅读中体验，入

9、情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。教学时，注意运用多种朗读方法，如自由读、指名读、配乐朗读、表演朗读、齐读、评读。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。 在指导学生读第二小节时，为了加深理解，让学生在读中进入诗歌的意境，我设计了语言训练：她把金光往鲜花上洒，鲜花变得更艳了；她把小树往高处拔，小树变得；她陪着小朋友在海边戏水，小朋友变得。学生在读中感悟，在读中积累语言，培养了语感。在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事”这一节后，借助诗歌中原有的“”，我让孩子们张开了想象的翅膀“太阳还做了哪些好事？你听到了什么？看到了什么？”先让学生动手写一写，再向大家汇报，一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳跃。让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。 尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行“评读”，激励了学生的创新思维，体现了学生从“读会”到“会读