小学语文部编版二年级下册教案512寓言二则

1、课题寓言二则课型讲读课文授课2课时时间知识与能力1. 会读“语、则”等 15 个生字、会写本课“亡、牢”等 8 个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等 5 个词语。2. 朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。教学3. 比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。目标过程与方法在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。情感态度与价值观培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。1. 会读“语、则”等 15 个生字、会写本课“亡、牢”等 8 个生字，会写“亡教学羊补牢、劝告”等5 个词语。重点2. 朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠

2、苗助长”两个成语的意思。教学通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。引导学生理解感悟。抓住课难点文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教学素搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。材第一课时1.学习寓言亡羊补牢。教学2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。目标3. 比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。教具生字卡片、多媒体课件。准备教学设计设计意图一、激趣 入 , 累 1. 同学 ，你 听 揠苗助 的故事 ？ ， 目是成 ，适合学生老 就来 大家 个故事，希望我 能从中明白一个 累， 故事后，引道理。 学生分析 目，有助 入 能把 个故事 大

3、家听？通 寓言，（出示于学生更深刻地理解（） 件 2）（ 寓言是一种文章体裁，它一般是借一个虚构的小故事寓言。分 说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。 ）我 会明白一个什么道理呢？ 我 来学 ，（引出 ）亡羊 牢 （板 ：亡羊 牢）（出示 件 3）二、 疑 ，理解 意。 （出示 件 4）通 提 ，引1. “亡羊 牢” 个 中，你有不理解的字 ？（亡 学生自主思考，锻炼牢）学生的思考能力。同 2. 指名解疑，并 是用什么方法理解的。引 学生交流自己的 ：亡： 失。牢：关牲口的圈，在 文中指羊圈。理解 的方法，在学 ：我是通 字典的方式理解 个字的，我是通 方法上

4、 行共享。系 文内容理解的3. 你用一句 完整地 “亡羊 牢”的意思。（ ： 羊 失了把羊圈 好。 ）新 三、初 文，了解内容。1. 的真清楚，同学 前的 很全面！接下来， 大教学（家听老 朗 文，同学 听 注意生字 的 音。引 学生会 生字并）分 2. 下面，自由 文，注意要 准字音，掌握多音字， 熟 牢 ， 后面精 通 文。（开火 ） （出示 件 5） 文 清障碍。羊圈、窟窿、 走、街坊、后悔、 告、亡羊 牢jun（羊圈）多音字：圈qun（ 圈）4. 重点指 写字。 （出示 件 6、 7）亡：不要 掉第一笔点。钻、劝：按照左窄右宽的结构书写。丢：注意与“去”的区别，不要丢点第一笔撇，和最后

5、一笔点。5. 做“气球游戏”，气球升起，让学生认读气球上的字。四、精读课文，小组学习。同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（ 5 名学生读课文）同学们概括的真清楚，讲得也很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。1. 齐读第 1-4 自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） （出示课件 8）预设： 2 次。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。2. 羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（出示课件

6、9）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！ ” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（1）街坊是怎么劝的？指名读， 读出劝告的语气。（2）面对街坊真诚的劝告，养羊人有什么表现呢？（板书：第一次丢羊毫不在意 ）指名读，评议。（ 读出他的无所谓，毫不在意）街坊的一番好意， 养羊人却漫不经心， 不听劝告。（指名分角色朗读。）3. 养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ （在文中找出相关句子） （出示课件 10）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿 去，把羊 走了。 才我 学 的内容，如果用 目中的两个字来概括，就是？（亡羊）。4. 第二次 羊后

7、，养羊人又是怎么想、怎么做的？ 果怎 ？ 自由 第 5 自然段，画出有关句子。 （出示 件11）他很后悔没有接受街坊的全稿， 心想， 在修 不晚。他赶 堵上那个窟窿，把羊圈修得 的。从此，他的羊再也没 。5. 交流，教 板 。（ 板 ：第二次 羊后悔修羊圈 果再也没 ）6. 用自己的 把 个故事 大家听听。五、体会寓意。 （出示 件 12）通 朗 理解 1. 如果 个人再不修羊圈，会出 什么后果？文内容，通 重点 2. 揭示寓意：由此可 ，像养羊人 犯了 ，只要 和句子的 理解，（），就（）。 学生深入理解 文，3. 在生活中，也常常 生 似的事。 系自己的生活 ， 从而明白 寓言中 看法。同

8、桌互 ，再指名交流。 （眼睛近 ，沙 暴， 所 含的道理。 境 染） 些都可以用一个 来概括？（“亡羊 牢”）六、拓展延伸。 （出示 件 13）1. 故事我 已 懂了，那么 个故事要告 我 一引 学生 一步感受个什么道理呢？再把 文 真 一 ，想一想，把你的想亡羊 牢的寓意，明白法和同桌先交流一下。 （板 ：亡羊 牢 不晚）做 了事情要及 2. 全班交流， ：救， 失减到最小的是的，一个人做 了事， 只要能虚心听取他人的意 ，道理。并 真改正， 不算晚。所以人 常 ：亡羊 牢， 不晚。（板 ： 不晚） 3. 学 篇 文，我 先 懂了故事，然后明白了故事中 涵着的道理，以后我 遇到寓言故事 ，就

9、可以按“理解 意了解内容 系 体会寓意” 的方法学 。拓展延伸 一步巩固所学知 ，夯 基础。板书设计课堂作业新设计1. 看拼音写词语。qun gozunlodiwng进房失死2. 选择正确的读音。叼（ do di窟（ q ko）狼（ l n 悔（ hulng） 坊（ f ng m i） 窿（ klfng）ng）3. 辨字组词。狼（）悔（）圈（）坊（）浪（）海（）圆（）防（）4. 按要求写句子。（1）他把羊圈修的结结实实。（改为“被”字句）_（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）_5. 根据课文内容完成练习。（ 1）“亡羊补牢”中“亡”的意思是 _； “牢”的意思是 _亡羊补牢的意思是

10、；学习了这篇寓言，我们明白了的道理。【答案】1. 劝告 钻进 牢房 丢失 死亡2. diolngfngkhu3. 狼狗海浪悔恨海洋羊圈 l圆形ng作坊防止4. 羊圈被他修的结结实实的。羊已经丢了不用修羊圈了。5. 丢失 羊圈 羊丢失了再去修补羊圈。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。第二课时1. 学习寓言揠苗助长教学2. 朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”两个成语的意思。目标3. 比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用教具准备多媒体课件 入（）分钟教学 意 一、 激趣， 入新 。通 复 入， 既复 1. 上 我 学了寓言亡羊 牢， 我 学 揠苗助 寓言。了昨天学 的知

11、 ， 又能提高学生学 的 同学 知道寓言是什么？提 学生（寓言是一种文趣。学体裁，它是将一个道理 含在一个小故事中。）同学 你 喜 听寓言故事 ？你知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗 自相矛盾）（出示 件 14）（板 ：揠苗助 ）（指名 后 ）2（出示 件 15）“揠”的意思是什么知道吗？和“拔”一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其 是 地往上一提。 目的意思是什么？你能 ？二、初 文1. 初 思考： 了 你想到什么？ 中的“ ”在 里 “zhng”2. 自 文，用自己喜 的方式 本 的生字。则焦筋疲截新 3. 小 合作， 字，成

12、找卡片。（出示教学 件 16）（） 一 置， 检查了学生 情况， 明确了接下来的目 。 读书要 着 ， 不能盲目地 。解 指 字音，体 部 版教材多元 字的理念。分 指 ：疲：的偏旁是“疒”不是“广”， “筋”按照上下 构 写，不要写成左右 构，注意部首不要写成“艹”。以游 的方式巩固字4. 卡片（做找朋友的游 ）。 ，教 重 学生主 5. 教 字情况。（开火 、指名 生字） 极的参与 程。三、理解 文学 揠苗助 引 学生自主通默读课文，找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢？ （出示课件 17）1. 让学生找出句子。“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些， 天天到田边去看。 ”

13、（出示课件 18）（板书：巴望禾苗长快些）巴望：十分渴望。（是不是能用盼望、希望代替让同学们讨论。）天天：每天。情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？2. 他在田边焦急地转来转去， 自言自语地说：“我得想个办法帮他们长” （出示课件 19）（板书：想办法帮他们长）“自言自语”是什么意思？（自己对自己说话）农夫在自言自语说什么？（“我得想个办法帮他们长。”）指名表演农夫 “焦急地转来转去、 自言自语”的样子。过理解重点词语、 句子来理解课文的主要内容，从而达到对课文中心思想的认识。词语训练：照样子写词语。通过让学生回答预设转来转去自言

14、自语无边无际自由的问题，让学生深入思自在3. 再次默读课文， 种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢？请用 “ - ”画出来。（出示课件 20）“把禾苗一棵一棵往高里拔， 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽”解释：“筋疲力尽”（形容非常疲乏，一点力气也没有了。）练习用“筋疲力尽”造句。（上次旅游的山非常陡峭，把我们弄得筋疲力尽。） （板书：一棵一棵往高里拔）农夫认为他的力气总算没白费，禾苗长了一大考，从而明白寓言所包含的道理。课堂小结及拓展延伸（）分钟截，结果是这样吗？（不是，禾苗都枯死了。）想一想：禾苗为什么会枯死呢？（因为农夫把禾苗拔高，使禾苗根系离开了土壤，失去了汲取养分的能力，所以枯

15、死了。） （出示课件 21）（板书：枯死了）4. 现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吧？（出示课件 22）（把苗拔起，以助其生长）5. 此时你想对农夫说些什么？（欲速则不达；心急吃不了热豆腐；杀鸡取卵） （出示课件 23）四、说出寓意老师提问，学生讨论交流寓言的寓意。师：为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢？预设：因为把禾苗拔死了提问：禾苗怎样才能长大？预设：浇水、施肥、除草，还要慢慢地等几个月的时间。总结：这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗，做任何事情都要按照规律办事，不能急于求成。 （出示课件 24）（板书：按照规律，不能急于求成。）五、作业布置 （出示课件 25）像揠苗助长这种用一个小故事

16、来说明大道理的文章叫寓言 （板书：寓言）， 课下请同学们搜集资料多阅读一些寓言故事，如（坐井观天狐假虎威画蛇添足等）结合本课的学习，把知识延伸到课外， 通过让学生自主学习， 从而获得更多的知识， 同时也提高了学生的参与度，提高了学生学习的兴趣。板书内容课堂作业新设计1. 选择正确的读音。揠（ y yn）寓（ y y ）焦（ jioqio）则（ zzhi ）2. 解释词语。筋疲力尽：自言自语：3. 根据要求完成句子。他回到家里，一边 喘气一边 说。（用加点的字造句）_他把禾苗一棵一棵往高里拔。（改为“被”字句）_4. 根据课文填空。揠苗助长告诉我们 _.【答案】1. yyjioz2. 筋疲力尽：

17、 形容非常疲乏，一点儿力气也没有了。自言自语：自己对着自己说话。3. 我一边走路一边唱歌。禾苗被他一棵一棵往高里拔。4. 不论做任何事情都不能急于求成，要稳扎稳打才能一步一步接近目标。教学反思在课堂上，我努力激发学生们学习的兴趣，调动学生们学习的积极性。反思这节课的教学，有一下几点：1. 读一读，读出感情，读出收获。（1）初读课文。老师在导入课文之后，再引导学生带着问题读课文，感知文本，使阅读不再盲目，提高了阅读的质量。（2）自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概，那么自读就是对阅读的更进一步了。在学生初步感知课文的基础之上，我引导学生深入理解课文，同时注重对学生多方面能力的培养。2. 做

18、游戏，利用游戏提高兴趣，提高质量。游戏一直是孩子们所期盼的。我就利用做气球游戏这个环节来引导学生完成对生字的把握， 让学生们在轻松愉快的环境中学习，既能提高学习效率，又使学习变得开心、快乐。3. 创设情境，深入引导。情境的创设有利于学生由此及彼，深入思考。我就用具体的问题，创设出相应的情境，让同学们在想象中理解课文，把握课文的中心意思，从而获得体验。从而体现出育人的目的。我们的教学往往会有一些遗憾。这节课也是。 在对生字词的理解过程中，我总结的方法不够全面，同时，我掌握这节课时间较多，没有把更多的阅读权利留给同学们。所以，在今后的教学中，我要充分发挥自己的主导作用，让学生人人参与，让他们真正成

19、为学习的主人。备课素材【教材分析】本课是由揠苗助长和亡羊补牢两篇寓言组成。课文分别勾勒出两个人物形象。一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。【作者介绍】1. 揠苗助长出自孟子公孙丑上作者：孟子（约公元前 372公元前 289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。父名激，母邹氏。中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成孟子一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张， 前后历时二十多年。 但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。最后他退居讲学，和他的学生一起，“序诗、书，述仲尼之意，作孟子七篇”