小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit1Welcomebacktoschool第五课时教案

1、第五课时课时内容b. letslearn; letschant课时分析本部分在学 如何 和回答自己的国籍或籍 后， 通 sarah和吴一凡在黑板上画出 amy 和 mr jones，并介 他 的情景来呈 he, she, student, teacher 以及句式： this isshesa she is from来 介 他人的身份及国籍或籍 。学生需要充分理解 he, she 的含 ，并在 境中正确使用。同 需要引 他 区分 she is amy. she is a student这.两个句子中，前一个句子的表 人名，后一个句子的表 一个名 性成分， 所以有不定冠 a，需要提醒学生 注意。本

2、 在学生掌握了第一人称的介 自己的句式之后， 第三人称， 可以由复 第一人称引入本 的学 。letschant 部分通 一个小韵句来引 学生区分he 和 she，需要通 韵句的 唱表演引 学生注意he 和男生匹配， she 和女生匹配。课时目标1. 能 听懂、会 、 he, she, student, teacher。2. 能 听懂、会 句式： this isshe/he is a 3. 能 会唱 letschant 里的歌 。课时重难点1.重点：能 听懂、会 、 he, she, student, teacher。能 听懂、会 句式： this is she/he is a 2. 点：能 在

3、真 的 境中运用句式this is she/he is a 来正确地介 他人。教学准备1. 多媒体 件、 音机、磁 。2. 教材中主要人物的 ；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。教学过程step 1 warm up以猜 游 行 身， 展示某一个国家代表 物。 可使用 笔画， 画一笔 学生猜一次，也可以使用 件，每次展示 物的一部分， 学生猜 。teacher: boys and girls, let s guess. i ll draw a picture on/i llthe blackboard.show you the part of it. please guess what this

4、 is.在与学生交流 ，复 以下句式：whatsthis? itswhere is it from?it sfrom1 意 ：逐步地展示、猜 会留有 念，充分 学生参与的 极性。同 一方式与教材内容相合， 可以自然地引入下一步的学 活 。 在猜 程中 的句式也 本 的重点句式的学 奠定了基 。step 2 lead in1. 出示其他 志性 物，介 他 。teacher: this is panda. sitfrom china. now, itsyour turn. please introduce these friends to us.教 示范 后， 学生以同 的方式来介 其他几种代表性

5、 物， 以熟悉本 的重点句式 构。 意 ：本活 扣 身活 ， 本 的重点句式及新授 奠定基 。2. 介 自己，引出本 的重点 。teacher: we know that they are animals. what about me? i am a teacher.mi from china. are you a teacher? no, you are not. you are students. and we can call you pupils. repeat with me, teacher, student. 意 ：由代表性 物 介 教 自己， 并通 与学生的 比， 使学生非常自

6、然地理解了两个新授 的含 。 接下来通 机械性地重复， 使学生熟悉 的 音。step 3 presentation1. 展示 文中的 片， 学生 察 片。teacher：look at the blackboard. whosthis? is she a teacher? whosthis? is he a teacher?引 学生用 this isshe/ he is a 来回答 。 意 ：先通 察 文中的 片来引出本 的重点句式， 使学生初步理解、熟悉本 的重点句式 构。2. 播放 文 音，学生跟 ， 正其 音。teacher：listen carefully and read with

7、it. pay attention to the pronunciation. 意 ：通 跟 ， 正学生的 音， 保 学生能 正确地朗 文内容，并一步熟悉本 的重点句式 构。step 4 practice1. 展示 文中人物的 ， 学生来模仿介 。teacher: look, they are our friends. now who wants to be them and introduce? you can do like this. hello. mi im a 2. 其他学生来介 戴着 的学生，使用本 重点句式： this isshe/ he is ashe/ he is from

8、teacher: now who wants to introduce them to us? you can say like this: this is she/ he is ashe/ he is from 意 ：先通 自我介 ，使学生在第一人称下 重点 及重点句式。然后再介 他人，自然 入第三人称的表达。3. 播放韵句 he and she。学生跟 ，表演。teacher: itstime for chant. listen carefully, then chant with it.学生跟 几遍后，自由 ，然后表演唱。teacher：now, show your chant, ple

9、ase. 意 ：在学生充分理解和熟悉了本 的重点 及句式之后， 通 韵句的学唱，来 一步区分 she 和 he 的含 及用法， 突破本 的 点服 。24. 记忆游戏。选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后站成一排，前一个学生介绍自己， 后一个学生介绍前一个学生， 然后介绍自己。看谁记得牢，记得准。teacher: itstime for game. i have some cards. you can see name, country, boy or girl, teacher or student on the cards. choose one, and you will

10、 be him or her. stand in a line, then. the first one introduces yourself. the second introduces the first, and then yourself. you can do like this: hello,i m lily. im a student. i mfrom the uk. hello. this is lily. she is a girl. she is a student. she is from the uk. andim tom. im a boy. im from the

11、 usa.设计意图：这样的游戏中， 学生的身份是不固定的， 这种不确定性极大地调动了学生参与的积极性。 同时，这是一种半机械性的句式操练， 学生需要将自己抽到的信息替换到句式中去进行表达， 提高了他们对于重点句式的掌握程度。 同时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she 和 he 这一课学习的难点。step 5 summary播放韵句 he and she，学生跟读并表演唱，结束课程。设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步加深对于 she 和 he 这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的基础。课堂作业一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号

12、内。() 1. hea.b.() 2. shea.b.() 3. studenta.b.() 4. teachera.b.二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。() 1.a. heb. teacherc.she() 2.a. boyb. girlc. friend() 3.a.sheb. teacherc. student() 4.a. usab. ukc. he三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。() 1.amy, _ is tom.a. thisb. youc. i() 2._ is a boy.a. ib. hec. she() 3.shesa _

13、.3a. amyb. boyc. girl() 4. this is mr jones. _ is a teacher.a. heb. shec. i四、按例子写句子。example： sam/ boy/ studentthis is sam. he is a boy. he is a student.1. lily/ girl/ student_2. mary/ girl/ teacher_3. john/boy /student_答案：一、 1.a 2. b 3. a 4. b二、 1.b 2. c 3. a 4.c三、 1.a 2. b 3. c 4. a四、 1. this is lily. she is a girl. she is a s