(北师大版)语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计

1、2 大人们这样说【备课资料包】【教学目标】1掌握生字词，并灵活运用。2通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3根据文章内容续编课文。【教学重点】感受散文诗饱满的激情， 增强民族自豪感； 学习抓住具体事物做形象比喻的写法。【教学难点】有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。【教学准备】电脑课件、投影仪。【教学过程】第一课时教学内容：反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。学生学习过程：一、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）同学 你能 出 些 片的名称 ？你 些名称有什么共同点 ？（学生回答）那么 在你

2、 心目中是一个怎 的形象哪？那同学 你 ？关于“ ”大人 是 二、初 文，整体感知1 、初 文，整体感知： 同学 着 才的 声自由朗 文， 准字音， 通 句子，不 的生字小 合作解决。2 、 生字 情况1 ）生字新 你都 了 ？ 我 开火 的形式来 一 ？（指名 ， 价， 正）2 ） 生字新 。3 、 了 文， 来 一 关于“ ”大人是怎么 的哪？4 、学生自由回答， 价。三， 品味，合作探究1 ） 同学 默 文，想一想“ ”在大人 心中是什么 子的？小 内互相交流一下以表格的形式 爷爷怎 的？奶奶怎 的？爸爸怎 的？妈妈怎 的？老 怎 的？ 同学 分 找出来 一 2 ）指名全班交流完成表格（

3、通 学生美 学生深切的感受到“ ”在不同人心目当中的不同形象体会“ ”的深刻含 ，教 及 价，小 ）3 ）把握文章的中心思想： 了 篇小文章，你 那一段，那一句更能抒 作者 烈的感情？ 你再 文，找一找。 （ ：在美 中体会作者的 烈民族自豪感，达到“随 潜入夜， 物 无声”的境界文章主 自然水到渠成）。“ ”象征的我 的中 ，那么你再来开 筋 想一想“ ” 有什么含 哪？（自己 ，然后小 交流。 ）四、拓展延伸，情感升 “ ”象征的 的中 ，特 是改革开放以来中国 生着翻天覆地 化。 我 一起来看一看 的中 是怎 震惊世界的。（播放 件有关中国改革开放以来航天事 ， 事， 易，教育等事 生的

4、 化。 学生再次感受到中国正在不断的 ，不断的 步。）看到中国各 事 生如此大的 化，你想 点什么 ？（学生 真 看，思考，老 指名回答）（通 学生 看可以 学生感受到祖国 生的 化，增 学生的民族自豪感， 立 祖国做 献的信念）作 ：1 把 篇文章有感情的朗 爸爸 听听。2 用你知道的事 ， 着在第五段后面 写几句 3 你作 “ ”的子 又有那些感想。板 ：大人 怎 的？奶奶怎 的？爸爸怎 的？ 怎 的？老 怎 的？ 的中 后反思：第二课时一、复 ：1 、听写生字 2 、指名有感情地朗读课文。3 、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。二、练习巩固1 、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情

5、？2 、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？3 、品读，感受作者激情。指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？）4 、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。5 、指名朗读。6 、再来读读课文的最后一节， 再回想老师的一句句真情的话语， 你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？7 、美读，与作者共鸣我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。学生自由朗读，教师巡视指导。三、回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料。1 、看一看：出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。2 、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？3 、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。试着在第五段后面再写几句。全班交流。师生评议。有能力的同学可以仿写一个或多的小节。交流作业设计有感情地背诵课文。摘抄自己喜欢的段落。预习叶公好龙板书设计：大人们这样说妈妈：龙在腾飞老