[北师版]三年级上册数学数学好玩第1课时校园中的测量优质教案

1、校园中的测量一课时教学内容校园中的测量。 (教材第 7475 页)教学目标1.结合具体情境 ,了解不同的测量方法适用于不同的情况,培养学生的估测意识和能力。2.掌握正确的测量方法 ,学会测量实际生活中的距离。3.体会数学在日常生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。重点难点重点 :掌握正确的测量方法 ,学会测量实际生活中的距离。难点 :了解不同的测量方法适用于不同的情况,培养学生的估测意识和能力。教具学具课件。教学过程一 创设情境 ,激趣导入师 :今天老师给同学们带来了一幅校园场景的图片 ,说一说从图中你了解到什么信息。 (课件出示教材第 74 页情境图 )学生可能会说 :

2、? 图中的同学们的问题都与测量有关。第 1页共 6页? 中的同学有的想知道学校沙坑的 是多少 ,他 在用尺子 行 量。? 中有的同学想知道 校园操 走一圈 ,大 走多少米 ,从 中看 ,他 是先 量一步有多 ,然后看 操 一周有多少步 ,最后 行估算得出 果。? 有的同学想知道 球 的 和 分 是多少米 ;有的想知道小 有多高。师 : 也就是我 今天要 行的主要活 量。【 意 :由学生感 趣的看 活 引入新 ,告 孩子 今天要研究的重点 ,同 中的信息 渗透了有关 量的方法 ,如尺 、步 等 , 新 的教学作 。】二 探究体 , 程1.活 任 。师 : 看 , 今天的活 任 是什么。( 件出示

3、活 任 )生 :必 要完成的任 是 量学校里的体育器材或小 大 有多高 ,学校操 的一圈大 有多 。 有一个自己 的任 ,在校园里 一个感 趣的 量任 并去完成。师 :任 明确之后 , 同学 一 下面的 , 践活 做好充分的准 。 ( 件出示 )学生 行小 ,教 巡 了解情况。 学生交流 :第 2页共 6页? 量的主要方法有目 、 尺 、步 、 量等 ,除了目 可以估算以外 ,其他方法一般都要用到尺子 种 量工具 , 量 要用到 子。? 要准 的 量工具主要是尺子,需要 的数据就是 量任 要求的数据 :学校里的体育器材或小 的高度,学校操 的一圈 度等。? 小 内的同学分工合作, 量的至少 2

4、 人;做 的 1 人; 要有1 人 量人 服 ,如拿 量工具等。2. 践活 。师 :做好准 工作 ,就开始分 行 量活 ,活 程中要注意安全 ,注意 量 的注意事 ,如起 与尺子的 0 刻度 , 数 要与尺子的刻度垂直 ,尽量避免 差等。学生 行分 活 , 量并 数据 ,填写活 ,教 巡 了解情况。 学生交流 。3.活 。师 :上面的活 中 ,使用了哪些 量的方法 ? 些方法 可以用到哪里?生 1:步 法 ,在 民伯伯估 土地 常用到。生 2:尺 法 ,在生活中 用最 广泛 ,如 量 桌的 度、黑板的 度等。师 : 的 量工具有哪些?在使用它 的 程中需要注意什么?第 3页共 6页生 :选择的

5、测量工具主要是尺子 ,测量时要注意起头与 0 刻度对齐 , 尺子要放直不能歪斜 ,读数时视线要与尺子的刻度垂直。师 :记录了哪些数据 ?这些数据在今后什么地方可能用到?生 :我们主要测量了校园内的一些事物并记录了相关数据 ,如操场一圈的长度可能在今后运动会田径比赛中用到 ,可能在计算操场周长时用到等。【设计意图 :引导学生经历数学对接生活的过程 ,把生活经验转化为数学经验。学习者总是以自身的生活经验来理解和建构新的知识或信息体系。由学生熟悉和喜爱的生活现实引入 ,并对一些生活经验进行“数学化 ”处理 ,促进学生进行数学思考 ,寻求验证方法。这些鲜活的生活经验用于帮助经历、体验新知识的形成过程

6、,不仅简单明了 ,而且生动形象 ,有利于学生的经验从一个水平上升到更高水平 ,实现了经验的重组 ,有利于生成新的数学活动经验 ,为后续的探究奠定了坚实的基础。】三 课末总结 ,梳理提升师 :在今天的活动中 ,你有什么收获 ?你还想进一步研究哪些问题?学生可能会说 :? 我学会了步测法 ,知道了当我们不容易直接用尺子测量较长距离的时候 ,可以用步测法知道大约的距离是多少。? 我知道了测量的方法有很多 ,可以根据实际测量的需要选取不同的测量方法。第 4页共 6页? 我 想知道有没有很好的方法 ,能 准确地 量像小 高的物体呢 ?师 :在活 中 ,同学 有收 , 筋想到了其他的 , 非常棒 ! 相信

7、随着我 学 的深入 ,你 的 一定能解决 ,好好学 吧 !【 意 :引 学生回 一 的内容,既可以促使学生加深 知 点的印象 ,又能 在一定程度上帮助学生 学 ,培养学生的 合数学素养。】板 教学反思1.新的数学 程 准 指出 ,要重 从学生的生活 践 和已有的知 中学 数学和理解数学。在 的教学中,教 往往只重 数学知 的教学 ,而忽 了数学知 与学生 生活的 系,从而造成了知 学 和知 用的脱 , 致了学生解决 的能力水平低下 ,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生 新素 的培养。 了避免出 种情况,更好地体 新 程 准的 一理念,在 践活 ,充分考 到学生的年 特点和知 基 ,第 5页共 6页教学事例从实际生活中选取 ,通过将生活具体情境数学化 ,进而再把数学知识生活化 ,拓展教学的内容 ,活化教学的内容 ,学生感受生活与数学知识的密切联系。2.本节课的设计充分体现出了动手实践 ,自己探索与合作交流这些学生学习的方