北师大初中语文七下《4初春》word教案

1、课题初春学 习1了解有关王宜振的文学常识。2理解诗的主题和作者的思想感情。目 标3培养同学们的诗歌阅读能力。重 点教学重点：理解诗的主题和作者的思想感情难 点教学难点：引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情。教 法诵读与探 究相结合课 型新授选 择课 前多媒体课件是否采用多是准 备媒 体教 学1 课时教 学第 1 课时备 课第 23 课时时 数时数总 数课 堂教学 过 程设 计教学内容教师活动学生活动一、创设情境、导入新课：创设情境，导入新同学们，在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的课学生倾听、思考世界中感受它的无穷的魅力。对于春天， 每个人的感受是不一样的。在春这一课中，作者

2、朱自清对春天进行了细致的描绘， 倾吐了深情的赞颂。 那么在诗人王宜振的眼中的展示学习目标、强春天又是怎么样的呢？今天我们就一起来学习他的现代诗调学习的重、难点初春。二、出示学习目标看幻灯片，明确学三、指导学生先学多媒体出示学法导习任务。1. 从语言入手，再现画面； 2. 从画面感受意境； 3. 运航，进行学法指导。用联想、想象， 进行再创造，进入它的艺术境界，感受诗人看幻灯片，掌握先所表达的情感。学 习 的 方 法 和 要四、学生先学，教师巡视：多媒体出示作者、求。1 题 目解说：“初春”指早春，作者选取了早春时的课题解读“新芽”，“新叶”，“蝌蚪” 等自然景象来描写春天， 表达了作者对春天的

3、喜爱。2作者简介：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩， 金波指 导 学 生 朗 读 课等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学文，让学生把握好朗读感知文意。界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。朗读节奏和读音3朗读诗歌，体会诗歌所表达的感情。（ 1）教师范读，学生掌握朗读节奏和字音。（ 2）学生自读课文，初步感受诗歌内容。（ 3）齐读课文， 感情要饱满。教学内容教师活动学生活动4分析诗歌的内容：朗读诗歌，自主思（ 1）诗歌中都用到了哪些感觉器官去感受春天的？其组织学生活动，教考 后 小 组 交 流 讨中又运用了什么修辞手法？ （作者先从视觉， 再从听觉并运师巡视指导 ，发

4、现论。用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。）问题，及时点评。（ 2）诗歌中由“一只只小蝌蚪”到“夏天的青蛙在房针对大屏幕提出的前屋后低吟浅唱” ，运用了什么写作方法？（联想的方法）巡视指导 ，参与学问题，学生自主思（ 3）“春 天在小路上，春天在阳光里，春天在叶笛里，生讨论发现问题，考，质疑问难，互春天在衣袖里，春天的脚步虽然匆忙，却访遍了每一个角及时点评。相交流，开展讨论，落”，这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（拟人，共同解决。生动形象。）5赏析诗歌，深入理解诗歌的意境：列 出 本 课 难 点 问“一些新芽，像鸟嘴，啄得小树发痒”：这个句子童趣题，组织学生合作十足。把新芽比做鸟嘴，并

5、不新奇；但这鸟的嘴巴把小树学习，在学生探究啄得发痒 ，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小问题时，教师要及仔细研读文意以及孩子的独特感觉。时的给予帮助、点其中所蕴含的意境“把春风吹得摇摇晃晃” ：究竟是春天摇摇晃晃，还是拨，揣摩作者在字里作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的，显然行 间 所 表 达 的 深是作者有点醉了， 他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然引 导 学 生 深 入 体意。一体。会。“像两只闪闪烁烁的眼睛， 望着新鲜的世界痴痴地想” ：新叶像闪烁的眼睛， 是比喻， 更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想” ，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。6归纳小结：教师提问、评价（ 1）主题：并小结这首诗是描写初春的，作者以儿童的眼光观察春天, 描绘春天，表现了作者对春天的喜爱。（ 2）写法：写法新颖，与众不同。小组代表汇报学习运用了拟人的修辞手法。教师巡视成果五、检查学生先学效果六、学生讨论更正独立完成练习七、学生当堂训