人教初中生物八上《第5单元第1章第4节鱼》word教案(19)

1、第四节鱼一、教学目标1 说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。2 概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。3 举例说明鱼与人类生活的关系。4 关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。二、教学重点和难点1 教学重点(1) 通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。(2) 举例说明鱼与人类生活的关系。2 教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发， 阐明鱼的主要特征， 以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考” 、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸

2、的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动” 的教学， 采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于 “鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。四、教学准备1教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频( 用 btb溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化) 。学生小组的实验材料：水槽1 个、活鲫鱼2 条，每

3、人一把放大镜、一支毛笔。演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁( 如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等) 、小烧杯、吸管。2 学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。部分学生协助老师完成演示实验。五、教学过程教学教师活动学生活动内容展示：天津极地海洋馆的图创设片，插放淡水鱼和海洋鱼的视频。观看图片和视频。情引导学生说出视频中山现的思考并回答。境，鱼的名称，列举自己知道的鱼的导人名称，并尝试说小鱼的生活环境、新课特点及习性。脊椎回顾前面学过的几类动物。观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱展示：鲫鱼的骨骼标本，指和脊椎骨。说出几种有脊柱和动物导学生观察脊柱和脊椎骨。列举无

4、脊柱的动物名称。和无几种有脊柱的动物和无脊柱的动思考并回答。脊椎物，并进行比较。动物让学生尝试说出脊椎动物和的概无脊椎动物的概念，推测脊柱的念功能。提问：多种多样的鱼都生活在水结合已有知识和经验，对中，如果我们人类到水中生活会教师的提问进行分析、讨论。遇到哪些问题，鱼有哪些适于在水中生活的特点 ?小组合作，依据观察提纲结合学生的回答进行归纳，有目的地进行观察，思考鱼适强调鱼之所以能够生活在水中，于水中生有两个特点至关重要：靠游泳来鱼类获取食物和防御敌害；能在水中的主呼吸。要特活动一：观察鱼的外形和运征动1 指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法 ( 由表及里 ) 。出示观察提纲： 鲫 鱼 的 身

5、 体 分 成 哪 几 部分，卿鱼的外形响什么特点？是否有利于克服水的阻力？教学意图利用本土资源视频引入，激 发 学 生 兴趣，初步展示鱼的多样性，引 出 本 节 课题。充分利用已有知识和直观教 具 进 行 比较，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。通过设疑启 发 学 生 思维，引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境相适应的特点，引导学生探究鱼适应水生 环 境 的 特征。通过学案导学，以任务驱动的方式，指导学生有教学教师活动学生活动教学意图内容鲫鱼休表有什么覆盖物，用手活的形态特征，并完成学目的地进行观摸一摸鱼的体表， 感觉体表特点， 这案。察，教给学生些特点对鱼的生活有什么作用?一种

6、观察与学鱼的运动器官是什么，习的方法。结合教构 20 页鱼的结构标注图，填写各鱼鳍名称。在小组合作鲫鱼的运动是只靠鳍就能完交流自主观察的结果，的过程中，培成吗 ? 鲫龟哪些部位的肌肉最发达，尝试概述鲫鱼适于水中生养学生合作的还有哪些结构与运动有关 ?活的形态特征。能力，观察、指导学生进行交流，适时补充。分析和总结的能力。总结：鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二部分，呈流线型有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。活动二：探究鱼的呼吸分组观察，并说出鱼指

7、导学生观察鱼的口和鳃盖后缘的口和鳃盖后缘是交替张是同时张合，还是交替张合?合。用蔬菜汁提问：水流人鱼门后，会从什么替代墨水，既地方流出 ?观察，对现象进行分能清楚地观察鱼 类请学生协助完成演示实验：用吸析，说明水从鱼门流入后，到实验现象，管把蔬菜汁慢慢滴在住口前约1cm是从鳃盖后缘流出的。猜又对鱼上害，的 主处，指导学生观察蔬菜汁流人鱼口后，测可能与呼吸有关。有利于渗透爱要 特从哪里流出来，并提示学生思考其意护 动 物 的 情征义。观看视频，对实验现感，提问：流人的水和流出的水，溶象进行分析，得出：流出通过视频、解的气体成分会有哪些变化?鱼体的水中溶解的二氧化观察实物，先播放视频： 取甲、乙两

8、只大烧杯，碳增多。进丽明确伍的口提 供 具 体 事分别注入等量的清水，在两只烧杯中和鳃盖后缘交替张合主要实，再引导学各滴入数滴 btb溶液，使溶液呈蓝色。是在进行呼吸。生从形象到抽取一条小鱼放人甲烧杯中。2030min象，认识鱼的后，观察甲、 乙两烧杯小颜色的变化。问答：鱼进行气体交呼吸器官，建在甲烧杯中，由于小鱼呼吸作用释放换的器官是鳃。构鱼用鳃呼吸出的 co，使溶液由蓝色变为黄色，而这 一 重 要 概2乙烧杯中无颜色变化。带着问题有目的地去念。提问：鱼进行气体交换的器官是观察，回答学案中的问题。们么 ?它有哪些特点适于水中呼吸?展示：鲫鱼鳃的结构图。观察鳃丝的结构，完观察提纲：成提纲任务。

9、鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的 ?为什么既多又细 ?观察毛笔在水小和出鱼离开水后，很快就会死亡，水的状态，休会鳃丝在水采用模拟原因是什么 ?中增大接触面积的特点。法，直观形象用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其地帮助学生理在水中和出水的状态， 给予学生提示。解 鳃 丝 的 特提问：鱼鳃的哪些特点刈它在水点。中呼吸是至关重要的?教学学生活动教学意图教师活动内容总结：正是因为鳃具有这样的结构，通过观察和训论， 尝试鱼才能在水中完成气体交换。描述鱼进行气体交换的过指导学生讨论交流、 总结鱼进行程。气体交换的过程。总结：鲫鱼进行气体交换的过程为，溶解氧较多的水口鳃丝中的毛细血管含氧少含二氧化碳多的水叶通

10、过鳃盖后缘排到环境中。鱼类的主要特征活动三：总结鱼的主要特征引导学生归纳鱼适应水中生活的主要特征。请学生判断“章鱼” 、“鱿鱼”，这些名称里带有“鱼”字的动物，是否是鱼？提问： 实验结束后， 我们应怎样处理鲫鱼 ?引出“课外实践”活动，建议每小组饲养 1 至 2 条观赏鱼。归纳并说明鱼适应水中生活的主要特征。根据已有知识和经验判断，巩固所学知识。思考回答。积极参与实践活动，一周后展示交流心得。将实验观察得到的结论系统化，归纳鱼的主要特征。引导学生形成爱护动物的意识，达成情感目标。师生总结、构建鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。鱼与人类生活的关系展示： 年年有余 ( 鱼 ) 的年画， 引观看。联系生活，说出导学生说出鱼与人类生活的关系。鱼与人类生活的关系。指导学生分组展示课前收集的资料： 我国常见鱼类、 本地区常见鱼三个小组分别对我国类。多种多样的淡水鱼、海水由“竭泽而渔” 这个成语引出人鱼、类对鱼类资源的利用。 组织学生交流 观赏鱼进行展示交流。课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。交流课前收集的资料，引导学生结合资料，分析鱼类生加深对我国鱼类资源现状存面临严重威胁的主要原因。的认识。展示：我国在保护渔业资源上的做法，引导学生谈感想。认识保护鱼类资源的迫切性， 了解合理开发