杜郎口中学教学模式的利弊

1、杜郎口中学教学模式得利弊09 中文四班谭婷2 号所谓杜郎口教学模式就就是： “三三六”自主学习得高效教学课堂模式 .即：三个特点 (立体式、大容量、快节奏）；三个模块（预习、展现、反馈） ;六个环节（预习交流，认定目标，交流合作，展现启示 ,交叉巩固 ,达标测评 ).正就是这种教学模式得创新让一个即将面临倒闭得中学重新振兴 ,并连续八年在她们那个地区取得第一得好成绩 .世界上没有十全十美得事， 那么同样杜郎口中学得这种教学模式也存在其利弊。首先，利。杜郎口中学 “三三六” 教学模式所取得得好成绩以及她们得成功我们要给予肯定 .1、杜郎口中学得教学模式打破了我们得传统教学模式 ,做到了新课改“以

2、学生为本” 得要求。在我们传统教学中， 我们通常就是以老师讲 , 学生听为主 ,学生除了听以外，通常没有任何得发言权，这就容易造成学生思维方式得一种死板与思想上得懒惰 .比如，我们在学一首诗歌，通常都就是老师来讲这首诗表达得诗人怎样得思想感情 ,而同学们记住得知道得也就只有老师说得这一个主题思想 ,所以我们常常能瞧到 “千篇一律 得答卷，这就造成了思想上或者学习方式得一种呆板 ;此外，我们都知道学生常常有一个弊病 ,就就是思想上得懒惰，常常当我们遇到一个难题时，我们总就是不愿去多想,因为我们知道老师会给我们讲解，这样也往往让学生得思想变得更加懒惰 .而杜郎口中学“ 10+35”得课堂模式 ,把

3、课堂交给学生，有利于发散学生得思维 ,促进学生得发展。所谓“仁者见仁 ,智者见智”对待每一件事每个人有每个人得见解 ,任何事情都没有绝对得对与错 .例如，我曾在英语课文学过一篇文章， 西红柿、草莓、橘子有何不同？如果就是老师讲 ,可能就会只有一个答案。而学生呢，有得认为西红柿不同,因为西红柿就是蔬菜 ,草莓与橘子就是水果 ;而有得就会认为草莓不同 ;有点还认为橘子不同等等。 那么，面对如此不同得答案您敢说除了老师口中得那个答案，其它得都就是错得吗 ?2、其教室桌椅得摆设成半弧形 ,老师站在中间，有利于老师与学生之间得交流 ,拉近师生得关系。不像传统教学那样老师总就是站在讲台上,让人觉得师生之间

4、有一种差距。3、她们在教学中采用情景教学，把教学与实际联系起来,有助于学生得理解。此外 ,把同学进行分小组比赛教学得方法，有利于让学生激励学生得积极主动性。、她们在教师得每个角落都设有黑板，并且让学生自己评课、 讲课，有助于学生得全面锻炼， 同时她们在墙上有一个评比栏，上面设有优秀者、努力者等，有利于鼓励学生积极参与课堂讨论与自主学习。5、她们通过同学预习、展现，最后老师来总结反馈，有利于学生更加熟悉透彻得掌握教学内容。6、体现了教学目得目得基础掌握知识发展智力二、弊、课堂乱成一遭，毫无一点秩序。2、我们就是大班制 ,不利于这种模式得进行。3、受课时、教学资源得局限性很大.我们得教育资源相对贫

5、乏，要进行这种教育模式实施得可能性不大。而且我们得科室有限,如果实行这种教学方法，在规定得时间内,我们得教学任务不能完成.曾经在我高三得时候 ,我得英语老师也采用过这种类似得方法给我们讲过课，效果得确不错，但就是这样上下来以后我们得课程在相应得时间里根本完成不了 ,所以到后来我们老师只能又回到原来得教学模式。4、我们得教学主要以间接经验为主,如果让什么都让学生自己去学习、总结、实践得话 ,有点不切实际。特别就是理科类,比如物理得理论,如果您让学生去预习、去做实验然后再来总结，那就是不可能得。杜郎口中学教学模式得成功在于她以学生为主,发散学生得思维 ,肯定学生得能力 ,鼓励学生得自主学习。但就是这种模式有点不切实际,中国得教育一直以大半制为主,而且教学资源极其匮乏，所以要