讲究方法科学指导、提高质量—如何做好六年级数学课的复习工作

1、讲究方法 科学指导 努力提高教学质量 如何做好六年级数学的复习工作小学六年级复习的目的是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。当然，六年级的复习最终的目的是通过复习迎接毕业考试。那么，如何做好六年级的数学复习教学工作呢？主要体现在以下几个方面：一、复习建议：一个目标：“全面提升我校毕业班数学教学质量”两个紧扣：紧扣新课程目标，紧扣课本二、进度建议： （一）结束新课（4月中旬） （二）分类复习阶段（4月下旬5月中旬） 新课结束后，以教科书“总复习

2、”这一单元的内容为主线，结合课程标准要求，按各个领域的内容进行分类复习。用知识网络形式，将每个板块的知识点梳理出来，形成条理清晰、直观、形象的知识结构，从而使学生对知识有更加清晰的认识和理解，促进学生能力的发展 （三）综合复习阶段（5月下旬6月上旬） 通过以上分类的复习，学生已明白各个知识点的性质，并从不同的性质中找出共同的一部分，加以综合运用。综合复习阶段要根据课程标准和教材，结合本班学生的实际情况（学情），就重点内容和学生的普遍疑点、易错点进行有针对性的复习教学。 （四）素质检测阶段（6月中旬考试） 教师在复习时不能搞题海战术，但是教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精

3、心选择典型性例题，对学生定时检测。以达到检查前面的复习效果，及时发现和收集存在的问题，加深学生对知识掌握的熟练程度，提高对知识的运用能力，丰富解决问题的策略的目的。（也可以采用大同中心校校本教研的共享资源组织考试。） 三、复习的措施与建议（一）做好学生的思想工作，让学生愿学许多学生成绩差，究其原因，往往不是能力问题，而是思想问题，是孩子愿不愿意学的问题，所以学校和教师首要做好孩子的思想工作。让学生喜欢你的课，喜欢学习，他的成绩才会提高。要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。（二）上好每节复习课有的老师认

4、为，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术,结果是学生乏味，教师烦恼,不能达到复习课的目的要求。其实，小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，在复习过程中教师应该针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。策略建议有：1、结合实际制定总复习计划：计划是一切行动的指南针，是有效复习的2、抓住重点，突出难点：复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习，做到： 突出重点章节的复习； 突出重点概念、重点例题习题、重点

5、解题思想与方法的复习； 突出薄弱环节的复习； 突出重点难点的复习。3、常考的易错题多讲多练：复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，常考的易错题多讲多练。4、重视查漏补缺这一环节：要注意系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构，分析解题错误原因，提示解题规律与方法，提高能力。5、注重一定的变式练习：练习时既要依据教材，又要跳出教材，设计新颖有趣的发展题和综合题。发展题以稍变式的题目为主如：判断、改错等，综合题以综合情景出现，需要学生综合运用知识储备加以分析和解决。6、教给学生反思的方法：今天老师复习的是什么知识？我知道了多少？还有那些不懂的地方？对课堂中的哪些地方

6、还存有疑问？ 7、使用纠错本：在学习的过程中，学生可能遇到过一错再错的现象。究其原因，多数是由于在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。那么，该怎么办呢？实践证明，自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。（三）做好试卷分析1、改卷时做好记录：记录错误率高的题目，分析错的原因。2、选择好适当的讲评方法：一套习题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度肯定也是不一致的。讲评习题，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是出力不讨好的事情。试卷讲评课应该分类进行。一般来说可分三类：针对性讲评：没有或很少有差错的习题，通常不讲评或点到为止。个别讲评：部分学生有差错的习题，视

7、具体情况适当讲评归类讲评：绝大多数学生有差错的习题，这类习题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点针对错例所涉及到的知识进行讲评讲评。 3、分析、讲解 （1）讲错例。 教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。 （2）讲思路。 讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪，用什么方法解题最好。 （3）讲方法。 抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。 （4）讲规律。 即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一道题；纠正一道题，会解一道题。 （5）讲变化。 讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。 如，改一改,变一变,合一合、分一分等。 总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生