办好文学社是中学语文新课程素质教育的时代要求

1、办好文学社是中学语文新课程素质教育的时代要求摘要结合实例阐述了办好文学社是中学语文新课程素质教育的时代要求，以及需要解决的问题。关键词新课程 素质教育 文学社团 时代要求素质教育是人类社会发展和人类教育发展的必然选择。新课程确立了以人为本，以促进人的全面素质提高为目的的教育实践。其中重视对学生的创造性思维能力、人才个性以及道德品性的培养。因此，校园文学社团在学校道德文化教育过程中，由学生自主参与，以学生的兴趣和道德文化需要为基础，以促进个体道德的整个发展和社会和谐为目的的现实的社会交往活动。它充分体现了活动的能动性和创造性这一属“人”的特征。基于此，文学社团是中学语文素质教育的活动阵地之一，是

2、素质教育的时代要求。下面我们从历史传承、现状分析以及如何开展活动等方面谈点看法，以求教于方家。（一）翻开现代教育史不难看出，许多伟大人物、知名作家、革命老前辈在校读书时无不参加过文学社团或创办过校园文学社刊。他们在文学社活动中经受学习、锻炼，增长才干，由此走上革命征途和文学创作的道路。例如著名现代文学家、教育家叶圣陶先生，早在1908年在苏州草桥中学读书时就创办了“放社”；周恩来1914年在天津南开中学组织“敬业乐群会”，曹禺来南开又组织过新社团，到1928年端木蕻良来南开中学读书时组织“新人社”，出版人间和新人。二、三十年代，全国各地校园文学社群星灿烂，毛泽东在长沙主办湘江评论；阿英、蒋光慈

3、先后参加过安徽芜湖省立五中“安社”；李霁野、韦素园、台静农、韦丛芜都曾是安徽阜阳“微光” 社的成员；李健吾、蹇先艾、朱大桐在北京师大附中读书时组织过“曦社”；戴望舒、戴克崇（杜衡）、张天翼都曾加入浙江杭州宗文中学“兰社”总之，至当时文学研究会和创造社最早成立的两个新文学社团诞生后，全国各地的校园文学社团更像雨后春笋般地出现，正如作家陈模所说：“远在三十年代，焦菊隐先生担任北京二中校长兼语文教研室主任，他延聘一些文学造诣颇深的教师来校讲授语文课，一时全校文学风气甚浓，文学社团组织绵延不断，学生在学习正课之余，读名著，谈文艺，有的写诗歌、散文，有的写小说、剧本，培养了不少进步文艺骨干，这一优良传统

4、一直延续到解放以后。”从上述信息中得知创办校园文学社团有如下作用：1、它促进了学风的建设。2、扩大了学生的知识视野。3、锻炼了学生的文笔。4、与社会生活接轨。5、培养了学生的创新能力。6、尤其是培养了学生的人文精神，提升了他们的人生价值。可见，革命前辈和文学先驱们十分关注办好文学社团，使它“与人民革命事业血肉相连、休戚与共，对帝国主义、封建主义彻底揭露，坚决斗争，对社会主义前途衷心向往、热情追求。” 处在二十一世纪的今天，文学社团的建设更赋有它的历史使命。党的十六大提出把弘扬民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育和精神文明建设全过程。我们要与时俱进，语文教学应“培养高尚的审美情趣和一

5、定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”（中学语文教学大纲）。教育必须适应社会发展、人的发展的需要，应该把培养学生健全人格放在首位。余秋雨针对学校教育曾经说过：“教学，说到底是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。”当我们把素质教育的着眼点放在培养学生的创新思维上时，绝不能忽视利用校园文学社团这块阵地，对学生“为人生”、“为经国之大业”的陶冶，引导他们在继承传统文化的同时，不断创新，不懈地追求崇高的人生奋斗目标。（二）新课程标准要求的是“大语文”观，“大语文”观念之所以出现应该正是我们的语文教育对语文教学现状的封闭和狭窄所作出的反思和探讨吧。据网友反映在一些地方，那种缺乏人文关怀，抹杀

6、个性的教育始终没有绝迹。特长爱好被捆绑囚禁，奄奄一息。校园社团活动徒有虚名，有的甚至遭到非议：说什么不务正业、冲击教学、增加了学生负担等等。问题的实质是教育观念没有改变，应试教育成为教育的瓶颈。因此，校园文学社团建设还存在以下几方面的不足。其一、“蝴蝶结式”的点缀。某些学校文学社团有其名而无其实，经年累月不开展活动，只不过在每一届文学社团的学生毕业之后，再将新入学的学生充实一批记入名册而已。他们这样做，为的是适应素质教育的需要，充其量为特色办学增加一道美丽的亮色，好对领导督导检查工作时有个交代。这是“假教育”的表现。其二、“昙花一现”的终了。有的学校发现人家办起了文学社团，并跟着感觉走，煞费苦

7、心地推敲个文学社名，或出一两期校刊、校报，不久便销声匿迹。究其原因，他们认为：办与不办文学社团并非影响教育教学的考核，反正上级考核一所中学的教育质量高低还不就是中考、高考的成绩，只要完成升学指标，何必吃力不讨好。其三、“攀比之风”的悲哀。文学社团的主要阵地是自己的校刊、校报，随着科技的发展普及，印刷出版物已经告别了“铅”与“火”而迎来了“光”与“电”的照排技术。不少学校的校刊校报不但用上了激光照排，图文清晰，有的甚至是彩色套印，美观大方。这样，有的学校领导认为自家文学社的手抄报或油印校刊土得掉渣，一塌糊涂，再也拿不出手了，想办好又缺资金，中国人是最讲面子的，不要弄巧成拙，为了不成为别人的笑柄，

8、干脆“流产”算了。其四、缺乏管理与呵护。文学社团目前尚没有形成自下而上的严密组织和管理体系，大多数文学社团处于“独家经营”，文学社团之间缺少横向联系，互相交流沟通较少。同时，教材也匮乏，虽然增加了文学读本，但是，至今还没有一本为中学文学社团进行活动的专门教材因此，要办好中学文学社团，我们教育工作者首先要端正教育思想，形成“大教育”的共识：我们的教育是“建设以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义教育。” 是的，“教育不仅传递人们在社会实践活动中得来的经验、技能和科学知识，而且还从思想道德和行为规范诸方面对

9、人加以陶冶和培养。” “大教育”观首当其冲是“大语文”教育，“正如语文学习倡导的语文教育理念：语文学习的外延与生活的外延相等。社团文化活动内容广泛，涉及政治、文学、历史、文体等诸多方位，并且往往是一个活动中多项内容的交融，包含了知、能、智、德多方面的教育因素。丰富开放的社团文化活动能充分发挥学生的主动精神，引导社团成员主动参加、主动策划、主动实施、主动思考，不断开发个人的潜能，在参加社团活动的实践中受到教育，从而不断地塑造自我和完善自我，全面提高自身的素质，增强主体意识和团队精神。”（引自网文，薛善忠语）“大语文”是以人为本的教育，以提高中华民族的人口素质这一历史赋予的重任为己任，主要任务在学

10、校教育。而校园文学应当成为语文课堂教育有益的延伸和补充，成为优化语文教育人文环境的重要措施。在全面推进素质教育的过程中，在从“应试型学习”向“创新型学习”的教育变革中，如何开拓社团阵地，建构大语文教育已是值得研究和具有实际意义的课题。（三） 如何办好中学文学社团，使它在实施素质教育中发挥作用，除了端正教育思想，建立“大教育” 的理念之外，还必须完善新的考核制度和科学的管理，笔者结合我们学校的一些做法和在实际工作中遇到的困惑，谈点解决问题的办法和建议。（一）变“蝴蝶结式”的点缀为校园里的一道真正亮丽的风景线。学校领导要按照教学大纲和课程标准，努力挖掘语文学科人文教育的因素，切实制定出加强人文素质

11、教育的具体目标和要求，让学生在校园文学的园地里，提高对民族文化精神内涵的理解。对学生进行人文素质教育要从全方面、多渠道地展开。课堂知识教学固然是获得人文科学知识的主渠道，然而，课外知识、教育环境、教育实践等同样是不可忽视的教育源流。学校教育要通过文学社团活动，组织学生读书、研讨、创作，引导他们探索人生的真谛，陶冶高尚的情操，发展特长，培养能力，通过文学社的活动从而带动学校各种社团活动。就拿我们学校来说，首先明确了领导分工负责制。文学社团由分管教学的校长、文学社长专门负责，明确了“以人为本，张扬个性，注重人情，陶冶性灵，立足实践，宗旨创新”的理念，创办了文学社自己的云苑刊物，并聘请资深的辅导教师

12、定期不定期的讲学，各年级的语文老师每学年至少培养2至4名文学社社员，并在学校、市级或以上报刊杂志上发表1至2篇文学作品或作文。（二）变“昙花一现”的终了为永久性的事业。以人为本的素质教育是对学生的终生教育，各级教育主管领导要把文学社团的建设成为学校管理的制度化、经常化和永久性的事业。北京四中校长秋济隆接受记者访谈时，谈到英才是这样炼成的，其中他认为学生参加社团活动是为他们走向社会铺了一个台阶。干教育不能近功急利，搞形式主义，我们的教育不能把学生的各种兴趣爱好都扼杀了。认准一个方向，就要踏踏实实。学校领导要充分利用文学社团开展多种形式的教学活动。这样，课内拉动课外，课外又能促进课内，真正使文学社

13、团发挥自身的教育功能。文学社团建设的计划、发展目标要成为学校办学的历史记载。我校对于文学社团专门建立了档案，对文学社团的重要活动以及取得的成绩都做了“大事年表”的记载。即使校领导因工作调动离开本学校，新上任的领导都会把文学社团的建设接替延续下去，从没有半途而废。（三）变“攀比之风”的悲哀为建设我们的特色而自豪。进入21世纪，教育随着社会的发展与竞争，已经形成了不同层次、不同个性和不同需求的办学模式。因此，文学社团的建设要因校情而宜来开展工作。我校是一所年轻的省重点中学，创办至今才12年，创办初期，文学社的刊物就是手抄的，油印的。其实，手抄、油印的校刊校报同样是文学社社员笔耕的园地，一篇篇佳作都

14、是他们在这块土地上辛勤劳作的成果和智慧的结晶。学生看到自己的文章，打心眼里感到“我手写我口”快乐，学生那种藏在心底的体现人生价值的慰藉是终身难忘的。所以，教育者的出发点要始终为学生着想，全心全意为学生服务。当然，物质条件许可了，文学社的刊物何尝不可以搞得像模像样，文质兼美。现在，我们学校的文学社刊，在上级主管部门的批准下，已经正式激光照排印刷，图文并茂，美观大方，这是教育发展带来的机遇。我校新荷文学社曾在2002年10月被中学语文教学作为封面（二）介绍、2003年5月江苏文艺出版社同学月刊作为刊中刊介绍。我校的文学社云苑副刊已经编印了34期，发表社员习作500多篇，有100多篇先后被全国、省、

15、市极报刊选用，有50多篇获奖。我们的云苑连同校报先后在2001年、2002年被中国教育学会中学语文教学专业委员会课堂教学研究中心评为全国“优秀校刊校报一等奖”；2003年评为中国语文报刊协会一等奖。（四）变缺乏管理与呵护为建立由上而下、层层顾问的管理网络。建立促进每个学生全面发展的评价机制，使评价走向日常化、通俗化、亲情化、人性化，成为密切师生关系的重要途径和提高教育教学效率的有效手段，成为一种积极的教育环境和充满活力的课程资源，是评价改革的重要目标。学校在开齐开足各类课程的基础上，务必重视夯实必修课、选修课、活动课这三根桩。学校在考核评估时，不仅要重视课程目标的重新制定，而且要把注意力聚焦在

16、考试制度的改革上。因为每个人天生具有创造的潜能，创造并不是天才的专利。陶行知早在40 年代就在创造宣言中指出：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”从这一点上讲，阶段性考查测评不应该单纯凭考试分数衡量每个学生和教师的教学实绩，而应该把通过文学社团活动，“认识自身潜能，增强自信心，改变自身形象；敢于挑战自我，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；认识群体的作用，增强对集体的参与意识和责任感；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；欣赏、关注和爱护大自然” 作为考核的依据 。关于这一点是当前教育管理亟待解决的问题，坚决不能单凭升学指标来衡量一所学校的办学水平，要做好教育的跟踪调查，

17、教育要真正对学生的终身负责。诚然，评价改革对整个课改工作的重要性是不言而喻的，从有关部门到各级学校都非常重视。但是，社团建设，尤其是文学社团建设与语文教学的改革还没有真正融合与开拓。比如，教育局下属的教研室（有的改为教育科学研究院）就没有文学社团的管理机构，不用说专门的研究员，就连兼职的教研员也没有。不少学校文学社团也是由个别语文老师临时负责，有的则隶属语文组来代管。由上而下缺乏严密的管理体系。再说教材，语文虽然有了必修教材和读本两类，但是，至今还没有一种能作为中学文学社通用的教材。好在不少报刊杂志和互联网站注重这方面的建设。例如中国校园文学、全国中学生优秀作文选、语文报等，尤其是“语文天地”网站，专门开辟了“文学社” 栏目，可供各学校文学社建立网页，上传社员作品。中国教育学会也有不少二级站为文学社团活动做了许多牵线搭桥的工作。编辑们 “为了一切学生的发展，一切为了学生的发展”做出了应有的贡献。这方面值得我们教育工作者学习，借鉴。新课程倡导 “自主合作探究”的三个维度（于漪语）的学习，对学生评价集中在“发展”二字上即发展性评价。其内涵是为了促进学生的主动发展、逐步发展、个性发展、全面和谐发展、可持续发展，核心是“育人”、“促进人”，而不是“管人”、“选拔人”。其“价值向度”可表述为：提升人的地位，发现人的价值，发掘人的