九年级语文上册导学案：沁园春.雪1

1、课沁园春 雪授课时间课型新授题二次修课第 1 课时授课人科目语文主备改意见时课时知识与技能1、积累重要字词，背诵默写本词。教2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。学过程与方法学习写景、议论、抒情相结合的写法。目标情感态度价值感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。观教1、品味精练优美的语言。材重难点2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。分3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。析教教法三主互位导学法学学法小组合作探究设想教具多媒体课件一、目标展示（一）导入新课 ：古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折

2、，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 ”又如李白的 “燕山雪花大如雪， 纷纷吹落轩辕台。 ” 还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，举不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作沁园春?雪就是咏雪的名篇。（二）、题解与背景这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。 毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县 ，毛泽东曾于一场大雪之

3、后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”过后写 下了这首词。（三）目标展示1、积累重要字词 ，背诵默写本词。2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。二、预习检测1、给下列加点字注音） 妖娆 () 稍逊（沁园春（） 莽莽（） 分外（） 今朝（）2、解释下列词语的意思，并借此读懂全诗惟余莽莽大河顿须妖娆折腰惜输、逊文采、风骚俱往矣风流人物课三、质疑探究堂（一）、学生听录音跟读，小组展示设（二）、学习词的上阙，指名学生朗读，计1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。明确

4、：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象 中的景色，红白交映，艳丽多姿。2、逐层分析上阕结构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景， “千里 ”“万里 ”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。 “封”写地面，凝然安静； “飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望 ”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象 ”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：“望”字统领到 “欲与天公试比高 ”。“望”字以下是雄伟的景观。 “长城 ”、“黄河 ”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与 “千里

5、”、 “万里 ”相照应，续写地域的辽阔。 “山舞银蛇，原驰蜡象 ”运用比喻拟人手法，把 “山 ”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在 “舞 ”、在 “驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！问题： “须晴日 ”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确： “须 ”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红 日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（三）、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？明确：分三层。前

6、两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。2、逐层理解下阕：第 1页共 3页问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确： “江山如此多娇 ”总结上阕写景， “娇 ”字表现女性美，与上文 “红装素裹，分外妖娆 ”相照应， “引 ”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜 ”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？ “略”、“稍”有什么作用？ “略输 ”、“稍逊 ”和“只识 ” 有什么区别？明确：一个 “惜 ”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足

7、的弱点。 “略”、“稍 ”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输 ”、 “稍逊 ”、与 “只识 ”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别， “只识 ”否定程度大于前者。“俱往矣 ”一句包含着作者什么感情？“风流人物 ”指什么人？最后两句有何含义？明确： “俱往矣 ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风流人物 ”指能建功立业的英雄人物， 这里也有作者本人的身影。 当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位， 正欲东渡黄河，大展宏图，因此 “数风流人物，还看今朝 ”正表现了毛泽东同志这种 “天下大任，舍我其谁 ”的英雄豪情。 “风流 ”不单指建功

8、立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！作者在下阕为什 么要议论评说古代帝王？明确：作者以 “往昔 ”与“今朝 ”对比， “英雄 ”与“风流人物 ”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。（四）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。（五）内容小结：这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热 情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪

9、之作。四、精讲点拨1、本词上阕写景， 融入 热爱祖国山河 之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王， 抒发了颂扬 当代人民大众 之情。2、对北方雪景的描写逼真传神，其中既有静景描写，如千里冰封”，又有动景描写，如“ 万里雪飘 ”，还有化静为动的，如“ 山舞银蛇，原驰蜡象 ”。这样动静结合的作用是 动静相衬，使雪景富有生机和活力3、“莽莽”“滔滔”都用叠词，作用是使音韵和谐铿锵，富有语言气势4、作者评价五位帝王时的语气有何不同？对前四位帝王的评价用“略输”和“稍逊”显得含蓄委婉，而对成吉思汗的评价用“只识”则有了明显的讽刺意味。五、当堂检测（一）、整体感知。1、上阕以描写的表达方式为主，写的是北国

10、壮丽的雪景，饱含着作者热爱祖国大好河山的感情。2、下阕以议论、 抒情的表达方式为主，纵论了历代英雄人物，抒发了诗人的伟大抱负。（二）理解分析1、总写北方雪景的句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。它描写出冰天雪地、 广袤无垠的景象。2 、 “ 望 ” 字 统领 的 内 容 有 ：长 城 内 外 ， 惟 余 莽 莽 ； 大 河 上 下 ， 顿 失 滔 滔 。 山 舞 银 蛇 ，原驰蜡象，欲与天公试比高。3、“惟余”强调白茫茫的壮阔的景象，“顿失”表明变化之快，威寒之烈。4 、 “ 山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ” 描 绘 出 在 大 雪 飘 飞 中 山 势 和 丘 陵 绵 延 起 伏的样子，化静为动，充满着生机和活力。5、文中虚写的景象是须晴日，看红装素裹，分外妖娆。这句话的效果是想象雪后初晴红日白雪交相辉映的景象，在眼前苍茫的雪景中翻出新的景象。6、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全词中所起的作用是承上启下7、“惜”字统领的内容是秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚 。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。这番评价的作用是为下文揭示主旨作铺垫。8、作者用“惜”字