《搭石》教学设计

1、搭石第一课时教学设计七坊中心学校郑斯娇课时目标1 、认识7 个生字，会写11 个生字，理解“汛期、挽裤、谴责、俗语”等词。读准多音字“间、涨、行、背、俩”。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3、学习课文一、二自然段，从乡亲们摆放搭石、调整搭石的情景中感受搭石中蕴含的乡亲们的美好感情。4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。教学重点：运用多种方法品悟词句、朗读感悟，体会搭石美，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。教学重点：学写美好的人或事，培养学生留心观察、用心感受的习惯。教学准备：相关课件教学过程一、情境导入，揭示课题 师：（出示幻灯）同学们看“哗啦啦、哗啦

2、啦”，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，他流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，溪中那一块块、一排排石头是谁摆放的？它给人们带来了什么？ 师：看老师板课题(齐读) 二、检查预习1、认读生词山洪暴发 溪水猛涨 挽裤懒惰平稳俗语 平衡 协调有序 伏下人影绰绰清波漾漾间隔联结汛期俩人脱鞋谴责 一行人全班齐读生字词。（出示幻灯片）并强调多音字的读音。（“谴责”有一个近义词叫责怪？）（做人不能懒惰，那就要勤奋（你发现这两个词怎样）像人影绰绰 清波漾漾这些ABCC的词谁会说说。2、写生字“猛、序”，要求学生注意笔画的顺序。三、阅读课文 ，整体感知1、学生自由

3、朗读读文，要求读通读准句子。2、学习第一自然段，体会搭石中的自然美。 （1）、师：现在你知道什么是搭石了么？谁能用课文中的句子来说说。（如果学生有困难可以引导学生读第一自然段。）个别学生读。（2）、课件出示：请大家自己读读这句话。（自由读齐读） （3）、师：如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（指名生读） （4）、师：那就是说，没有搭石，人们出工必须脱鞋挽裤，收工必须脱鞋挽裤，赶集访友必须脱鞋挽裤，一句话来来去去必须脱鞋挽裤。理解“挽”。（卷起） （5）、师：这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（6）、师：那都还是在夏天，天气热的时候，如果天冷了，人们就必须依靠搭

4、石了。我们明白了什么是搭石，那让我们再来读读什么是搭石。（齐读） （7）、师：通过学习第一自然段，我们明白了什么是搭石，课文中的搭石是怎样的呢？（抽生说）3、品析重点词句然而在第二自然段里，作者却这样说：搭石构成家乡的一道风景。（放幻灯片）（1）让我们一起去欣赏这道风景，（幻灯出示）生齐读。上了年纪的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。每当上工、下工，以新任走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。假如遇上老人走搭石，

5、年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。（我们读出了风景的美、感受到了风景的美）（2）就这样一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（出示幻灯）。接下来我们一起去看看在这一排排搭石，是如何任人走，任人踏的呢？4、自读自悟（幻灯片）请同学们阅读第二自然段，边读边想（同桌相互交流）：这个自然段主要写了谁做什么？他是怎样做的？找出有关的词句，读一读。（1）交流汇报（小组）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？此时我们的脑子里出现了怎样的一幅画面（小组讨论

6、，并由小组成员读。）（2）重点品读第4句：（幻灯片）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。作者把老人调整搭石的动作描写成了这样（齐读）老人调整搭石可真（板书：细心）作者写得多生动、细致啊！谁来用朗读去赞扬他？（指名读）只有老人才这样做吗？这样的人，让人敬佩，我们要向他们学习。那我们怎样才能读好这一句话呢？（边读边想想画面，想想老人他的心理、他的表情、他的动作是怎样的呢？你就怎样去读。）（生自由读）不知道我们班谁读书是最棒的！相信通过你们的朗读，能把一位可爱可敬的老人带到我们的眼前！（指名生读）让我们带着自己的感受，感受乡亲们心灵的美（齐读）上了点年岁的人（板书一心为他人着想）。六、课内拓展。像这样一心为他人着想的事，在我们的身边，你有发现吗？例如：我们的校园正在改建中，地上有许多的碎石，有钉子，同学们弯腰拾起这些碎石、钉子的事不正是吗？请用两到三句话去写写同学们的动作，弯腰拾起的优美画面。现在就让我们拿起笔来，把你的发现和感受写下来吧。七、小结：今天我们学习了摆搭石、整搭石让我们不单单看到了自然美还看到了人性美（一心为他人着想），下节课再让