四年级上语文导学案-但愿人长久苏教版

1、但愿人长久【教学调整】教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵四、五、六自然段。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 体会苏轼对弟弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点： 体会苏轼对弟弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、预学案1. 学习本课生字词，认真读熟课文。2. 查阅关于苏轼的资料，制作一张资料卡片。苏轼字号籍贯代表作“三苏”二、导学案活动一：交流学生课前搜集的关于苏轼的资料，老师做适当补充。揭题。1. 播放 的录音带，小黑板出示全篇。2. 交流苏轼生平，并揭示课题

2、。(板书： 2 但愿人长久)活动二：初读课文，检查自学情况。1. 自读课文，出示要求自由练读课文后的生字。画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。2. 师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆 (小黑板出示 )品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿 慰眼 藏阴晴 缺躺在床上(2) 学生提出一些不理解的 生共同探 【教学 整】 娟埋怨皓月吟 等活动三：再读课文，交流主要内容。1. 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？2. 交流汇报。活动四：指导写字。三、巩固案1. 生字描红。2. 多音字组词。朝（ chozho）奔（ bnb n）埋（ mimn）

3、四、实践案1. 读熟课文。2. 抄写课后第三题中八个词语。第二课时一、预学案1. 搜集 的水 歌 。2. 朗 水 歌 。二、导学案活动一：自读课文，找到情感线。1. 学生自 圈画（ 的形式可多 化） 。2. 交流，教 板 ：“心 不宁 埋怨 慰 ”3. 引 学生看板 再提 ，即 什么会心 不宁？埋怨？ 慰？活动二：结合插图，感受“心绪不宁”，理解“手足情深”。1. 同学 ，你 到了 ， 什么心 不宁呢？2.学生交流根据交流重点抓“手足情深 ”“形影不离 ”“又有 ”等 的理解体会。A. 你从哪里看出他 手足情深呢？（小 侯）B. 你从 “形影不离 ” 个 中能体会到什么呢？C. “如今屈指算来

4、，分 又有七个年 了！”从 句 中你又有什么体会，主要是【教学 整】从哪个 中体会到的？2. 指 朗 合学生的交流， 他 。你能 好么？你能把 种感情 出来 ？你会用朗 表 ？4. 引 ： 之所以会如此“心 不宁 ”，是因 （ 在思念着弟弟）是啊， 跟弟弟 （手足情深） ，小 侯 大以后 如今屈指算来怪不得 会 （思念弟弟呢！ ）活动三：细读4、 5 自然段，理解苏轼心情的转变。1. 渡：（演示 件： 文插 ）瞧，月亮 西沉，抬 望月，月光如水，它 透 窗子把 光洒到床前， 是多么美的夜晚呀！同学 ，在 的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色 么美 的中秋 晚上， 躺在床上，心里不禁埋怨

5、起来了。你 想知道 老先生 什么“埋怨 ”，究竟 “埋怨 ” ？2. 指名朗 指 看 。同学 ， 候的 神情怎 ？（眼 ）那 的明亮的月亮，好美，可是他眼 地望着，会 得怎 ？用你的朗 来回答吧。指 好“偏偏 ”一 。3. 交流 。点 件出示 文插 ，指 看 。 ：同学 ，看，明月当 ，月光如水，景色如此美 ， 个躺在床上的人如果就是你。那你 在是身在异 ，与 人朋友已分 多年， ，你看着月亮会想些什么？自言自 些什么呢？1配 朗 。是呀，在月亮 么 么明的中秋之夜， 却 不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔 来 的 曲，更增添了 坡的思念之情，感 之情。指名朗 ， 。活动四：诗文

6、对照，理解“但愿人长久，千里共婵娟”，体会诗人的思念之情。1. 过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？交流讨论。2. 用自己的话再来说说第一句的意思。【教学调整】（重点理解 “悲 ”“欢 ”“离”“合 ”， “隐 ”“现 ”“圆 ”“缺”的意思） “哪里会十全十美呢！ ”你是怎么理解的？他还想到了什么呢？指名读第二句。4. 想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：（课件出示）学生跟着老师读（师生共读）指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5. 出示 “但愿人长久，千里共婵娟！ ” 你们能找到这句话的意思吗？指名说。你能联系上文说说你的理解，体会吗？6. 出示词文，师范读。7. 指名生读，提示：低声吟诵。活动五：出示原文，了解相关内容，通过朗读，感受意境。同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。三、巩固案