鲁教版七下信客说课稿2篇

1、信客说课稿厦门市逸夫中学陈容珍信客是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元的叙事性作品写的都是普通人。信客出自声名显著的学者余秋雨的散文集文化苦旅。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客，年轻信客任劳任怨、诚信无私、宽容待人，受到了人们的敬重的故事。余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流。因此我把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点。如何切入，如何创新地解读“信客”这个人物形象，

2、是我接到这个课题一直在思考的问题。我上网查找了很多资料，大多从梳理文章内容入手，进而在梳理过程中解读信客这个人物形象，然后让学生写墓志铭。这种教学流程也能体现我的教学目标，但缺乏新意，无法激起学生的兴趣，对我借班上课是很不利的，我必须寻找突破口。记得刚接到课题时，我曾从“信客”身上联想到2005年感动中国十大人物之一王顺友，这两个人物身上有太多的相似点，能不能把他作为一个切入点？我和同事陈泽清老师上网查找了有关材料，搜索到了焦点访谈采访王顺友的视频片段，我们决定以此为突破口，既然焦点访谈可以拍王顺友这个人物，我们也可以以此为出发点，让学生尝试以dv制作者的视角去审视文本，借用他们喜闻乐见的艺术

3、形式去解读和重塑文本的美和内涵，由此启发他们把阅读感受形象、细致、个性地表达出来。当然解读人物形象必须依托文本，面对篇幅这么长的一篇课文，如何在短时间内让学生把握住课文内容？我采用了平时教学中常用的一种方法，设计几个问题把课文内容串起来，以达到长课短教的目的。为了进一步解读人物形象，同时挖掘文本的教育内涵，让学生树立诚信为本、宽容待人的做人理念。我还是想保留“写墓志铭”这一个教学环节，但如果能换一种形式就更好了。在查找王顺友的资料时，感动中国2005年评委会的颁奖辞给了我很大的启发，让学生模仿颁奖辞，为信客写一段感言，既给学生一个示范作用，又达到了我的教学目的。基于这种教学思路，这节课我设计了

4、四个环节。（一）创设情境，走近信客。以2005年感动中国人物王顺友导入，走近信客。从这节课来看，这个导入较自然，也在一定程度上激发了学生兴趣。（二）整体感知，解读信客。我精心设计了四个问题并作为预习作业提前布置给学生。从这节课学生的回答来看，效果较好，基本上达到了预期目的。但我为了赶时间，一些问题的引导不够深入，就说出了自己的看法。（三）看焦点访谈，学拍dv，品味“信客”。这一环节是本节课的重点。看焦点访谈，学生畅谈编导拍摄人物的手法，教师引导学生借鉴这些手法去构思拍摄内容，完成对文本深入而多样的解读，进而解读“信客”这个人物形象。这个环节，学生课堂生成问题很多，而我又是借班上课，对学情不熟悉

5、，如何调动学生的积极性，让学生尽快融入课文，是我这节课需要突破的一个难点。按照我预先的设想来看，这一环节学生应该有很多话可说，课堂气氛活跃。可从这节课效果来看，并没有很好地达到预期目的。学生很拘谨，放不开，同学们对信客的解读也都停留在较浅的层次上。试讲时我曾经组织学生抓住片段，四人小组合作探讨拍摄构思，但因为效果不好，在这节课上没有采用，我想如果课上发现学生紧张，我能够机智地采用小组合作方式，效果可能就会更好了。（四）追思信客，写感言。学习感动中国2005年评委会对王顺友的颁奖辞，了解颁奖辞是如何再现人物的闪光点。然后引导学生注意文中信客的闪光点，模仿颁奖辞，为信客写一则感言，然后点评学生的感

6、言。从学生写的感言来看，孩子们在课上或多或少都有所收获，都能抓住信客的闪光点来写。从接到课题到上完这节课，这段时间里，我发现自身的很多不足，也深深感到要上好一节课有多么的不容易。提高自己的业务水平，虚心向同行请教，积累经验，上好新课改下的语文课，是我今后努力的方向。信客说课稿（教学思路）陆春颜一、教材分析1、教材简介信客是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之

7、间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。 能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。 情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。 二、教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、

8、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下： （1）、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 （2）、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （3）、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 三、教学过程设计1、背景音乐 上课前先播放背景音乐歌曲诚信之歌，调节教室气氛，使学生神经放松，从上一堂课中走出来，准备好投入语文课中。2、激情导入 由师生合演一个以诚信为主题

9、的快板，不仅可以顺利导入到这篇诚信为主旨的课文，还可以活跃课堂气氛，集中学生注意力，激发学生的兴趣和求知欲，使学生迅速进入课文。3、作者介绍 在介绍作者余秋雨时，用一段话将他众多作品串联起来，形式新颖，同时便于学生记忆。如：行者无疆，从书房出走十五年，进行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时，无意捡拾到一些文明的碎片，不禁发出千年一叹。后来他把自己的经历和感受，写进了山居笔记。4、字词注音 让学生在浏览课文时找出重难点字词，不仅可以使学生完全投入到课文中去，还可以使他们印象深刻，更容易掌握。5、回答问题 以一个事关全文的问题（信客是怎样一个职业？）让学生整体掌握课文；用填招聘启事的方式让学生自

10、主寻找相关信息，从而提炼出文章的文眼“信”，并以此为主线，系统展开全文。 这部分的内容主要由一个中心问题引发一系列相关问题，循序渐进，逐层深入，使文章主旨，信客的相关信息及品质一步步明朗。6、合作讨论 这块内容主要由学生自由讨论，最后得到所需掌握的知识。关于自由讨论，可以分好小组，并给学生限定好讨论范围（五个讨论问题），可以指引着学生往正确方向思考。紧跟上一个问题“信”来带出“作者怎么样刻画信客的信的？重点写了什么事迹？”随后引出信客不当信客当老师、校长都成功的原因这个问题。由信客的成功和老信客的失败作对比，引出“信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？”同时也是引出关于老信客的话题，这样再提“为什么写老信客？”就自然而然了。而最后一个问题从信客、老信客两人的职业、经历“请同学总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？”将教学内容全面归拢，由学生自由发挥主要是检验这堂课学生掌握了什么。如此，最终使学生了解信客的职业道德和优秀品格。使我的教学活动达到“发展学生思维能力，培养学生诚信素质”的目的，同时也顺利导入下面关于现实生活诚信话题。7、总结并知识延伸 教师总结信客的品质，并延伸到现实生活，谈高考诚信话题满分作文赤兔之死，播放flash诚信是一种美德，与学生共话现实中如何讲求诚信，如何贯