《认识图形（二）》教学设计

1、4、 认识图形（二）教学设计执教人：柯秀兰教学内容：人民教育出版社聋校实验教材数学第三册第6366页教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和圆，能够辨认这些图形。 2、通过数一数、比一比、摸一摸等实际操作活动，使学生初步掌握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。3、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。4、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学重点、难点： 通过实际操作活动，使学生能够辨别和区分长方体、正方体、圆柱和球。教学措施：赏识教学法、讲授法、演示法、观察法、直观法、游戏法。教学准备：多媒体课件、各种形状的实物。教学过程：一、复习导入 师：今天，老师给大

2、家带来一位新朋友，看大家认不认识它，它的名字叫蓝猫。（出示课件）蓝猫说给我们带来了几位老朋友，我们一起来看看蓝猫给我们带来了哪几位老朋友？（课件出示：黑板、饼干、风筝、硬币图片）你们认识它们吗？ 生：认识。 师：你们知道它们的形状吗？生：知道，黑板是长方形，饼干是正方形，风筝是三角形，硬币是圆形。师：这些图形都是我们上学期学过的图形，今天我们还是学习认识图形，但是我们今天学习的图形跟这些图形不一样，到底哪里不一样呢？ 接下来，老师就和同学们一起来学习“四、认识图形（二）”。（板书课题）2、 呈现新知识1、教学长方体。 在日常生活中我们见到各种不同形状的物体（边说边拿出一个6个面都是长方形的长方

3、体纸盒）。引导学生观察长方体。 （1）教师提问：长方体有几个面呢？（生答） 长方体每个面是什么形状的？（生答） 相对着的面一样吗？（生答） 长方体有多少条棱？（生答） 长方体有多少个顶点？（生答） （2）教师指出：长方体有6个面，每个面都是长方形，所以它的名字叫长方体，教学生“长方体”的手语。 （3）在黑板上出示长方体图形，引导学生观察比较后得出：长方体有6个面，有12条棱，有8个顶点，并且相对着的面一样。(课件出示） （4）教师再出示一个有两个面是正方形的长方体的实物。 教师概述：有的长方体的六个面都是长方形，有的长方体有两个面是正方形，其余四个面是长方形。2、教学正方体。教师出示一个正方体

4、的实物，如正方体木块、药盒等，引导学生观察。 （1）教师提问：正方体有几个面？（生答） 六个面都是什么形？（生答） 相对着的面一样吗？（生答） 正方体有多少条棱？（生答） 正方体有多少个顶点？（生答） （2）教师指出：正方体有6个面，每个面都是正方形，所以它的名字叫正方体，教学生“正方体”的手语。 （3）在黑板上出示正方体图形，引导学生观察比较后得出：正方体有6个面，有12条 棱，有8个顶点，每个面都是正方形，并且相对着的面一样。(课件出示）3、长方体和正方体的比较。 引导学生对长方体和正方体观察后比较得出： （1）相同点：6个面，12条棱，8个顶点。 （2）不同点：长方体的每一个面都是长方形

5、，正方体的每一个面都是正方形。4、说一说： 我们日常生活中有哪些是长方体，哪些是正方体？（课件出示）5、找朋友： 课件出示6、 教学圆柱。教师出示一个圆柱体的实物，如水桶、饼干盒等，引导学生观察。（1） 教师提问：哪里是平的？哪里是不平的？ 师引导生答：圆柱的上下两个面是平的，其他的地方是弯曲的。 圆柱的上下两个面是什么形状？大小一样吗？（生答）（2）教师指出：这个图形上、下两个面是大小相等的圆，整体形状像个柱子，所以我们给这个图形取名为圆柱。（课件出示）教学生打“圆柱”的手语。7、教学球。 教师出示篮球、乒乓球等物体，引导学生观察。 （1）教师提问：它们是什么形状的？（生答） 球上有平平的面吗？（生答）（2）教师指出：这个没有平平的面的图形叫球。（课件出示）教学生打“球”的手语。8、说一说： 我们日常生活中有哪些是圆柱，哪些是球？（课件出示） 9、找朋友： 课件出示三、巩固对图形的认识 1、分一分。（课件出示） 2、说一说。（课件出示）四、拓展 想一想。（课件出示）五、练习 1、做一做。（课件出示） 2、找朋