第5单元-遗传的基本规律和遗传的细胞基础-生物-新课标.ppt

1、新课标人教A版, 新课标（RJA）, 新课标 ,课件编辑说明,本课件是由精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。 如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第14讲 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第15讲 减数分裂和受精作用 第16讲 基因在染色体上和伴性遗传,目 录,第五单元遗传的基本规律和遗传的细胞基础,返回目录,高考纵览,返回目录,高考纵览,返回目录,1教学建议 (1)孟德尔遗传定律是解决遗

2、传问题的基础。复习本单元内容时可从孟德尔的杂交实验入手，使学生在观察和分析的基础上去掌握孟德尔遗传实验的方法、程序，并理解假说演绎法的内涵。从应用层面理解基因的分离定律和自由组合定律在生产实践上的应用，通过对高考试题的分析，研究解答遗传题的常用方法和解题技巧。 (2)减数分裂是孟德尔遗传定律的细胞基础。在复习时，教师引导学生运用比较和联系的方法，通过比较有丝分裂和减数分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂、精子和卵细胞的形成等过程，找出异同点，结合图像和曲线加深对,使用建议,返回目录,减数分裂的理解，复习中还要结合减数分裂和孟德尔遗传定律及其与变异的联系进行知识拓展和综合。 (3)“基因在染色体

3、上”揭示了基因与染色体的关系。复习“基因在染色体上”时，可以以摩尔根的实验为依托，以类比推理法为导向，得出基因与染色体的关系。复习中要注意遗传定律、基因突变、基因重组等知识的综合运用。 (4)伴性遗传是以孟德尔定律为基础的，复习时以红绿色盲的遗传为主线，全面比较分析各类遗传病的特点和判断，同时也要注意孟德尔遗传定律与伴性遗传的结合，并引导学生把解题技巧、解题方法应用到遗传概率的计算、遗传方式的判断上。,使用建议,返回目录,2课时安排 本单元分为4讲，建议用16课时完成，每讲各用3课时，滚动卷(六)、滚动卷(七)和讲评各1课时。,使用建议,第13讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识

4、巩固,考点互动探究,教师备用习题,返回目录,1孟德尔遗传实验的科学方法()。 2基因的分离定律()。,考纲要求, 知 识 梳 理 一、豌豆的特点和人工异花传粉的过程 1选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是_传粉植物，而且是_受粉，所以在自然状态下一般是纯种。 (2)豌豆具有许多_的性状。 (3)豌豆能产生众多子代，便于_。 2两性花进行人工异花传粉过程：对处于_的母本进行_套袋_套袋，父本无需去雄套袋；单性花异花传粉时，母本无需_，但需要进行_处理。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,自花,闭花,易于区分,去雄,人工授粉,基础知识巩固,统计分析,花蕾期(未成熟),去雄,套袋,二

5、、孟德尔的豌豆杂交实验 1一对相对性状的杂交实验观察实验，提出问题,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,高茎,高茎、矮茎,31,相对,高茎,显性,性状分离,31,导思 子代同时出现显性性状和隐性性状就一定是性状分离吗？ 答案 性状分离是指杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，孟德尔的测交实验中高茎与矮茎杂交，后代中高茎矮茎11，虽然后代也出现了两种不同性状，但此现象不属于性状分离。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,对分离现象的解释分析问题，形成假说,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,遗传因子,成对,遗传因子,成对的遗传因子

6、,随机结合,由此可见，F2性状表现及比例为_，F2的基因型及比例为DDDddd_。,高茎矮茎31,121,基础知识巩固,导思 F1自交时，如果雌雄配子比例不是11，F2中还会出现31的性状分离比吗？ 答案 雌雄配子随机结合时，要实现31的性状分离比，要求的条件是F1的雌雄配子分别有两种(D和d)，且比例为11(Dd11)，而不是雌配子雄配子11，更何况很多生物雄性产生配子数量众多，雌性产生配子数量则较少。因此，观察细胞的减数分裂时，一般选择蝗虫的精巢切片观察。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,3对分离现象解释的验证演绎推理 (1)演绎推理图解,第13讲孟德尔的豌豆杂

7、交实验（一）,返回目录,dd,D,d,Dd,dd,11,基础知识巩固,(2)实验验证_法，目的是_。 实验结果：F1高茎矮茎高茎矮茎303411。 导思 测交后代的性状及比例取决于什么？ 答案 测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生配子的种类及比例。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,测交,验证分离现象解释的正确性,基础知识巩固,导思 杂种一代D与d是否分离，我们直接看得到吗？如果确定分离了，且D与d分别进入了不同的配子中，怎么才能知道配子的基因型呢？孟德尔验证实验中为什么用隐性类型对F1进行检测呢？ 答案 杂种一代D与d是否分离，我们直接看不到，只能去观察配子的种类，因为D与d

8、分离后分别进入不同配子，配子会因为基因型不同而表现不同。很多生物的配子虽然基因型不同，但我们无法直接观察到它们的差别，只能通过与含有隐性基因的配子融合形成的受精卵继而发育成个体才能分辨。隐性纯合子只产生一种含隐性基因的配子，不会掩盖F1配子中基因的表达，所以能通过子代的表现型及,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,比例真实地反映出子一代产生的配子基因型及其比例。当然也有少数生物如水稻，可以通过染色后直接显微观察花粉的糯性与非糯性鉴别其配子类型。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,4实验结果与预期是否相符得出结论 测交后代分离比接近11，与演绎推

9、理预期相符，假说成立。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,三、分离定律的内容与实质 在生物的体细胞中，控制_的遗传因子_存在，不相融合；在形成_时，成对的遗传因子发生_，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,同一性状,成对,配子,分离,基础知识巩固, 网 络 构 建 ,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固, 自 主 提 升 (判断正误，对的打“”，错的打“”) 12014上海卷 在性状分离比的模拟实验中，分别从装有标记了D、d的棋子的两个实验袋中取出一枚棋子，并记录棋子上的字母，模

10、拟了等位基因的分离与雌雄配子的随机结合。() 解析 每个实验袋中的D、d可看作基因型为Dd的个体产生的两种配子，且比例为11，模拟了等位基因的分离。从甲、乙袋中随机抓取一枚棋子，模拟了雌雄配子间的随机结合。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,22014海南卷 某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是抗病株感病株。() 解析 若选用的这个杂交组合后代同时出现了抗病植株与感病植株，则不能确定这对性状的显隐性，故应选用抗病纯合体感病纯合体，后代表现出来的性状即为显性。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回

11、目录,基础知识巩固,32014福建卷 从基因表达的角度分析，孟德尔“一对相对性状的杂交实验”中F1中显性性状得以体现，隐性性状不体现的原因可能是显性基因转录翻译，隐性基因不转录翻译。() 解析 从基因表达的角度分析，隐性性状不体现的原因可以是显性基因表达，隐性基因不转录，或隐性基因不翻译，或隐性基因编码的蛋白质无活性(或活性低)。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,42013新课标全国卷 用玉米来验证孟德尔分离定律时，所选材料必须是纯合子。() 解析 若亲本都为具有相对性状的纯合子，亲本杂交，F1自交，F2出现31比例；若两亲本都为杂合，相当于F1自交；若亲本一方为杂

12、合子，一方为隐性纯合子，相当于测交。所以纯合子和杂合子都可以作为验证材料。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,52013江苏卷 按孟德尔方法做杂交实验得到的不同结果证明孟德尔定律不具有普遍性。() 解析 孟德尔的遗传定律适用于有性生殖的真核生物，若超出此范围或因实验的偶然性出现了不同的结果，这些不能证明孟德尔定律不具有普遍性。 62013浙江卷 可采用自交法鉴定 F2 中抗性糯性个体是否为纯合子，若自交后代中没有出现性状分离，则被鉴定个体为纯合子。() 解析 纯合子中不含有等位基因，所以纯合子自交会稳定遗传，后代不会出现性状分离现象。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一

13、）,返回目录,基础知识巩固,7符合基因分离定律并不一定出现31的性状分离比。() 解析 原因如下：F2中31的结果必须统计大量子代后才能得到，子代数目较少，不一定符合预期的分离比。某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,基础知识巩固,考点一 孟德尔分离定律的研究方法与过程 1. 遗传学核心概念的联系,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,2孟德尔一对相对性状杂交实验分析假说演绎法 孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说演绎法”。 (1)其中属于假说的内容是：“生物性状是由遗传因子决定的”“体细胞中

14、的遗传因子成对存在”“配子中的遗传因子成单存在”“受精时雌雄配子随机结合”。 (2)其中属于演绎推理的内容是：F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(Dd11)。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,3分离定律实质解读 (1)细胞学基础(如图5131所示) 图5131 (2)分离定律的实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。 (3)作用时间：有性生殖形成配子时(减数第一次分裂的后期)。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,(4)适用范围：进行有性生殖的真核生物；细胞核内染色体上的基因；一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。,返回目录,第13讲孟德尔

15、的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,4一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例 (1)F1(Dd)的配子种类和比例：2种(D、d)，11。 (2)F2的基因型种类和比例：3种(DD、Dd、dd)，121。 (3)F2的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，31。 (4)F1测交后代的基因型种类和比例：2种(Dd、dd)，11。 (5)F1测交后代的表现型种类和比例：2种(显性、隐性)，11。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,提醒孟德尔杂交实验出现31分离比，需要满足下列条件：(1)子一代个体形成的两种配子数目相等且生活力相同；(2)雌雄配子结合的机会相等；(3)子二代

16、不同基因型的个体存活率相同；(4)遗传因子间的显隐性关系为完全显性；(5)观察子代样本数目足够多。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,例1 假说演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析，正确的是() A提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上的 B孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” C测交后代性状分离比为11，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 D孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生

17、物的遗传现象,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 A 解析 孟德尔在进行豌豆杂交实验时，因为发现纯合亲本杂交的F1只表现出一种性状，而F1自交时却又产生了两种性状且比例都接近31，提出了F1中矮茎哪里去了，F2中矮茎又出现了，说明了什么，为什么F2的比例都接近31等问题，A项正确。在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控制，而不是由位于染色体上的基因控制，B项在科学史上比孟德尔提出的“遗传因子”假说要晚，B项错误。测交后代性状比为11，从个体水平证明基因的分离定律，C项错误。孟德尔发现的遗传规律并不能解释所有有性生殖生物的遗传现象，其中有性生殖生物,返回

18、目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,的细胞质基因控制的性状遗传便不遵循孟德尔遗传定律，D项错误。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,拓展生物学中很多重要结论的得出都得益于科学的研究方法，你能想到的哪些结论也是通过假说演绎法得出的呢？假说演绎法中演绎的内容一定正确吗？ 答案 摩尔根证明基因位于染色体上、斯他林和贝利斯发现促胰液素、科学家运用同位素示踪法证明DNA的半保留复制等；假说演绎的内容也可能是错误的，所以孟德尔在演绎后仍设计了测交实验进行验证。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【易错必纠】 (1)自交自由交配 自交强

19、调的是相同基因型个体的交配，如基因型为AA、Aa的群体中自交是指：AAAA、AaAa； 自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，如基因型为AA、Aa的群体中自由交配是指：AAAA、Aa Aa、AAAa、AaAA。 (2)测交与自交的选取视生物类型而定 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，测交法、自交法均可以，但自交法较简单，因为不涉及去雄等处理。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【对点训练】 果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性，现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交，产生的F1再自交产生F2。 (1)若将F2中所有黑身果

20、蝇除去，让灰身果蝇自由交配，产生F3。问F3中灰身与黑身果蝇的比例是_。 (2)若F2中黑身果蝇不除去，让果蝇进行自由交配，则F3中灰身黑身_。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案(1)81(2)31 解析 (1)F2中的基因型应为1/4BB、2/4Bb、1/4bb，当除去全部黑身果蝇后，所有灰身果蝇基因型应为1/3BB、2/3Bb，且雌性与雄性中这两种基因型都是1/3BB、2/3Bb。让这些灰身果蝇自由交配时，只有2/3Bb()2/3Bb()才能生出bb，且概率为1/4，即子代中黑身果蝇占1/9，那么灰身果蝇占11/98/9。 (2)F2中黑身果蝇不除去时，在雌

21、性与雄性中三种基因型都是1/4BB、2/4Bb、1/4bb，自由交配时，共有9种交配方式，如下表：,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,通过对上表结果进行分析，灰身黑身12431。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,考点二基因分离定律的应用 题型1遗传相关概念的辨析与推导 例2 下列有关叙述正确的是() A豌豆红花对白花为显性，杂合红花纯合红花能产生表现型相同而基因型不同的后代 B牛的有角与无角是一对相对性状，随机选择1头有角公牛与3头无角母牛分别进行交配，若所产三头牛全是无角，则无角为显性 C纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出

22、现纯合子,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,D鼠的毛色由遗传因子B与b控制，两只黑色雌鼠甲、乙都与雄性褐鼠丙杂交，甲生了5黑4褐的幼鼠，乙生了7只黑色幼鼠，则甲、乙、丙的基因型可能是BB、Bb、bb,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 A 解析 假设红花与白花由A、a控制，则杂合红花(Aa)纯合红花(AA)的后代为1/2AA和1/2Aa，表现型相同而基因型不同，A项正确。随机选择1头有角公牛与3头无角母牛分别进行交配，由于子代数量太少，不能依此判断显隐性，B项错误。纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代会出现性状分离，其中既有纯合子

23、，也有杂合子，C项错误。甲生了5黑4褐的幼鼠，约为11，说明是测交，显性性状应该是杂合子，而乙生了7只黑色幼鼠，说明黑色为显性，乙最有可能是显性纯合子，即BB，所以甲、乙、丙的基因型可能是Bb、BB、bb，D项错误。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【方法归纳】 1显隐性性状的鉴定 (1)根据子代性状判断 概念法：不同性状的亲本杂交(正交或反交)子代只出现一种性状子代所出现的性状为显性性状。 自交法：相同性状的亲本杂交子代出现不同性状子代所出现的不同于亲本的性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断 具有一对相对性状的亲本杂交F2性状分离比为31分离比占3/4的

24、性状为显性性状。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,(3)假设推证法 以上方法无法判断时，可以用假设法来判断性状的显隐性。在运用假设法判断显性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符，则不必再做另一假设，可直接予以判断。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,2相同基因、等位基因、非等位基因辨析 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图5132中A和A就叫相同基因。 (2)等位基因：同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。如图5

25、132中B和b、C和c、D和d就是等位基因。 (3)非等位基因：非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因，(符合自由组合定律)如图5132中A和D；另一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图5132中A和b。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,图5132,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,3亲子代基因型、表现型的推断 (1)根据亲代推断子代基因型、表现型的种类及比例,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,(2)根据后代的性状分离比直接判断亲代表现型与组合方式(用基因B、b表示),返回目录,第13讲孟德尔

26、的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,技巧具体解题中基因型的判断方法 (1)基因填充法：根据亲代表现型写出能确定的基因(如显性性状的基因型用A_表示)根据子代一对基因分别来自两个亲本推知亲代未知基因。 若亲代为隐性性状，基因型只能是aa。 (2)隐性突破法：如果子代中有隐性个体，则亲代基因型中必定含有一个a基因，然后再根据亲代的表现型进一步判断。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,4纯合子和杂合子的鉴定 (1)纯合子和杂合子的特点：纯合子的基因组成相同，不含等位基因；杂合子的基因组成不同，至少含一对等位基因。 (2)纯合子和杂合子的判断 自交法： 注意此法适用于植物，而

27、且方法最简便，但不适合于动物。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,测交法： 注意测交法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，则应与多个隐性雌性个体交配，以使后代有足够多的个体，使结果更有说服力。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,花粉鉴定法：前提是检测的性状在花粉中能表现，纯合子产生一种表现型的花粉，杂合子产生两种或多种表现型的花粉。 单倍体育种法：用花药离体培养获得单倍体植株，并用秋水仙素加倍处理后对获得的植株进行鉴定。观察植株性状，若有两种类型，则亲本能产生两种类型的花粉，即为杂合子；若只得到一种类型的植株，则

28、说明亲本只能产生一种类型的花粉，即为纯合子。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【典题演练】 2014湖北重点中学一联 下面是某人群中耳垂遗传情况调查结果，据此可以判断(),返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,A.耳垂的遗传方式属于常染色体遗传 B有、无耳垂的遗传不遵循基因的分离定律 C依据第组结果可以推测有耳垂属于显性性状 D第组中所有父亲的基因型均为杂合体,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 A 解析 根据表中数据显示，不论是仅父亲有耳垂、仅母亲有耳垂，还是双亲有耳垂和双亲均无耳垂，其子女中男、女有耳垂人数都与

29、无耳垂人数相当，说明此性状遗传与性别无关，因此，耳垂的遗传方式属于常染色体遗传，A项正确。双亲有耳垂，子女中有耳垂人数无耳垂人数约为31，说明有、无耳垂的遗传遵循基因的分离定律，B项错误。依据第组结果可以推测有耳垂属于显性性状，无耳垂属于隐性性状，C项错误。遗传情况调查是在人群中调查，不是在家族中调查，所以第组中父亲的基因型不能确定，应该有纯合体，也有杂合体，D项错误。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,题型2孟德尔分离定律的条件与验证 例3 2013新课标全国卷 若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是() A所选实验材料是否为纯

30、合子 B所选相对性状的显隐性是否易于区分 C所选相对性状是否受一对等位基因控制 D是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 A 解析 若亲本都为具有相对性状的纯合子，亲本杂交，F1自交，F2出现31比例；若两亲本都为杂合子，相当于F1自交，若亲本一方为杂合子，另一方为隐性纯合子，相当于测交。所以，亲本是否是纯合子对实验结果没有影响；若显隐性不容易区分，则影响实验数据统计的结果；若所选性状不受一对等位基因控制，则会出现不同于31的性状分离比；不严格遵守实验操作流程和统计分析方法会导致实验结果不准确，而影响实验结论。,返回目录,第13

31、讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【方法归纳】 “三法”验证分离定律 (1)自交法：杂合子自交后代的性状分离比为31，则符合基因的分离定律，性状由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。 (2)测交法：若F1测交后代的性状分离比为11，则符合基因的分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,(3)花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为11，则可直接验证基因的分离定律。显微观察一般有两种方法，可通过用碘液染色后观察不同颜色花粉的数目，也可以直接观察不同形状花粉的数目。

32、,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【典题演练】 果蝇的长翅对残翅为显性，现有长翅果蝇和残翅果蝇若干。若用它们来验证基因的分离定律，下列哪一条件不是必需的() A亲本果蝇必须是未交配过的纯种 B亲本中的长翅、残翅果蝇的性别不同 C在子代果蝇羽化前必须除去亲本 D长翅果蝇作母本，残翅果蝇作父本,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 D 解析 单因子杂交实验亲本必定是一雌一雄，且必须是纯种，未配种主要是对雌蝇的要求，因此雌蝇生殖器官有受精囊，可保存交配所得的大量的精子，能使大量的卵细胞受精，因此为保证实验结果的可靠性，必须选用未交配过的雌蝇。至

33、于对母本、父本的性状并没有要求，因此无论母本是长翅还是短翅，只要两亲本性状相对且为纯种，根据孟德尔的理论子代均为长翅。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,题型3作物连续自交及杂交的应用 例4 2015湖南耒阳二中月考 AA和aa杂交所产生的F1通过连续自交直到Fn，则在此过程中() AAA和aa的亲本不含等位基因，杂交结果不符合分离定律 B此过程共发生了n次等位基因的分离 C自交后代基因型比例保持不变 D每一代中AA和aa的基因型比例都基本相同,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 D 解析 A、a为等位基因，其遗传过程中符合分离定律，A项

34、错误。此过程中自交了n1次，所以发生了n1次等位基因的分离，B项错误。自交后代Aa所占比例逐渐减少，纯合子AA和aa所占比例相等且增加，AA和aa各自自交后代仍然为AA和aa，所以每一代中AA和aa所占比例相同，C项错误，D项正确。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【方法归纳】 1杂合子Aa连续多代自交问题分析 (1)杂合子Aa连续自交，第n代的比例情况如下表：,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,(2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为： 图5133 由该曲线得到的启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体(显性)，可进行连续

35、自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,3指导杂交育种 (1)优良性状为显性性状：分析杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。 (2)优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广。 (3)优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交后代就是杂合子，但每年都要育种。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【典题演练】 让基因型为AA和aa的两品种杂交，在其F2中，选其表现型为A_的个体，让其

36、连续自交4代，在选育过程中，每一代表现型为aa的个体均被淘汰，则在第5代中符合理想表现型的个体中杂合子还占() A2/65 B2/33 C1/48 D1/64,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 B 解析 由题意可知，F2中，A_的个体有1/3为AA，2/3的个体为Aa，让其连续自交4代，1/3 AA后代仍然是1/3 AA，而2/3Aa自交后代为2/3(15/32AA、1/16Aa、15/32aa)。经整理发现，AA所占比例为1/32/315/3262/96，Aa所占比例为2/31/164/96，aa为2/315/3230/96。在选育过程中，每一代表现型为aa的

37、个体均被淘汰，由于aa的个体多少并不影响AA和Aa之间的比例，所以可以在连续自交4代后，一次性淘汰表现型为aa的个体。那么剩下AA为62/66，Aa为4/66，故选B项。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,题型4基因分离定律的异常情况 例5 在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色，aa为红色的，基因型为Aa的个体中，雄牛是红褐色，而雌牛则为红色。一头红褐色的雌牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别及基因型为() A雄性或雌性、aa B雄性、Aa C雌性、Aa D雌性、aa或Aa,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 C 解析 根据题目中的

38、特殊条件，应当确定这头红褐色的雌牛基因型一定是AA，则其后代红色小牛的基因型中必有一个A基因，后代红色小牛的基因型只能是Aa，为雌性。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【知识拓展】 基因分离定律的异常情况分析 (1)样本大小：遗传定律是一种统计学规律，只有样本足够大，才有规律性。当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白，有可能全为黑色或全为白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3白1黑。 (2)从性遗传：在涉及常染色体上一对等位基因控制的性状遗传中，有时会出现某一基因型个体在雌、雄(或男、女)个体中表现型

39、不同的现象，即从性遗传现象，然而该类基因在传递时并不与性别相联系，这与位于性染色体上基因的传递有本质区别。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,从性遗传的本质为：表现型基因型环境条件(性激素种类及含量差异)。 (3)复等位基因：在一个群体内，同源染色体的某个相同位置上的等位基因超过2个以上，此时这些基因就称为复等位基因。不要认为“复等位基因”违背了体细胞中遗传因子“成对存在”原则，事实上“复等位基因”在体细胞中仍然是成对存在的。如人类的 ABO血型是由“i、IA、IB”3个复等位基因决定的。当两个显性基因同时存在时，两个显性性状同时显现，如IAIB表现为AB型，此现象称

40、为共显性。这种现象也会导致后代出现不同于31的正常分离比。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,(4)致死现象 胚胎致死： a隐性致死：由于aa死亡，所以Aa自交后代中只有一种表现型，基因型及比例为AaAA21。 b显性纯合致死：由于AA死亡，所以Aa自交后代中有两种表现型，基因型及比例为Aaaa21。 配子致死：致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。例如A基因使雄配子致死，则Aa自交时，只能产生一种成活的a雄配子，A、a两种雌配子，形成的后代有两种基因型且比例为Aaaa11。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【规律技

41、巧】 若某一性状的个体自交总出现特定的比例21，而非正常的31，则推断可能是显性纯合致死，并且显性性状的个体(存活的)有且只有一种基因型(Aa)杂合子。解决此类题只要依照题干要求写出遗传图解，将致死个体去除即可。而对于由复等位基因控制的性状遗传，解题的技巧为先写出相应基因型与对应的表现型，便可很方便选择相应品种进行杂交实验。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,【题组训练】 1考向：复等位基因2014滨州一模 研究发现，豚鼠毛色由以下等位基因决定：Cb黑色、Cs银色、Cc乳白色、Cx白化。为确定这组基因间的关系，进行了部分杂交实验，结果如下，据此分析下列选项正确的是()

42、,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,A.两只白化的豚鼠杂交，后代不会出现银色个体 B该豚鼠群体中与毛色有关的基因型共有6种 C无法确定这组等位基因间的显性程度 D两只豚鼠杂交的后代最多会出现四种毛色,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 A 解析亲代黑黑子代出现黑和白化，说明黑(Cb)对白化(Cx)为显性。亲代乳白乳白子代出现乳白和白化，说明乳白(Cc)对白化(Cx)为显性。亲代黑白化子代出现黑和银，说明银(Cs)对白化(Cx)为显性，故两只白化的豚鼠杂交，后代不会出现银色个体，A项正确。该豚鼠群体中与毛色有关的基因型有10种，B项错误。根

43、据四组组合亲子代的表现型关系可以确定Cb(黑色)、Cs(银色)、Cc(乳白色)、Cx(白化)这组等位基因间的显性程度，C项错误。由于四种等位基因间存在显隐性关系，两只豚鼠杂交的后代最多会出现三种毛色，D项错误。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,2考向：致死现象已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为12。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是() A11 B12 C21 D31,返回目录,第13讲

44、孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,答案 A 解析 由已知条件可知，AAAa12，在该群体中A2/3，a1/3，所以后代中AA4/9，Aa22/31/34/9，aa致死，所以理论上AAAa11。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,考点互动探究,备选理由 第1题考查遗传实验设计过程，对孟德尔的实验过程与方法进行巩固。 1以下的各种杂交方式及所采用的处理方式相符合的是() A杂交方式：豌豆属雌雄同株同花，若高茎矮茎 处理方式：花成熟开放后，母本去雄并套袋 B杂交方式：蛇麻属雌雄异株，若二倍体四倍体 处理方式：一般在开花前先去雄，再套袋隔离 C杂交方式：玉米属雌雄同株异花，若同时正

45、反交 处理方式：亲本双方均对雌花套袋，并人工授粉,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,D杂交方式：西瓜属雌雄同株异花，若四倍体二倍体 处理方式：母本必须去雄，雌雄双亲均要套袋隔离 答案 C 解析豌豆为自花传粉、闭花受粉植物，所以需要在花成熟之前对母本去雄并套袋；蛇麻为雌雄异株植物，西瓜和玉米为雌雄同株异花，所以都不必去雄，可待花成熟前对雌花套袋，待花成熟时，直接人工授粉并套袋隔离，C项正确。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,备选理由 第2题对孟德尔遗传定律的实质与适用条件进行巩固。 2孟德尔遗传规律不适用于原核生物的原因是

46、() 原核细胞无成形的细胞核原核细胞无完善的细胞器原核细胞内无同源染色体存在原核生物主要进行无性生殖孟德尔时期还未发现原核生物原核细胞不进行减数分裂 A B C D,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,答案 C 解析孟德尔遗传规律研究的是进行有性生殖的真核生物的核基因遗传。原核生物无同源染色体存在，不进行减数分裂，主要进行无性生殖，故选C。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,备选理由 第3题对分离定律中异常分离比的从性遗传进行补充。 3人类秃发遗传是由位于常染色体上的一对等位基因b和b控制的，bb表现正常，bb表现秃发，杂合

47、子bb在男性中表现秃发，而在女性中表现正常；一对夫妇丈夫秃发妻子正常，生育一秃发儿子和一正常女儿。下列表述正确的是 () A人类秃发遗传与性别相关联，属于伴性遗传 B秃发儿子和正常女儿的基因型分别是bb和bb C若秃发儿子和正常女儿基因型相同，父母一定是纯合子 D这对夫妇再生一女儿是秃发的概率是0或25%或50%,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,答案 D 解析由题干可知这一对基因的遗传遵循基因的分离定律，且杂合子bb在不同的性别中表现型不同，由此可以推出这一对夫妇的基因组合有多种可能，分析如下：bb(秃发)bb(正常)bb(男为秃发，女为正常)；bb(秃发

48、)bb(正常)bb(男女都正常)bb(男为秃发，女为正常)11；bb(秃发)bb(正常)bb(男女都正常)bb(男为秃发，女为正常)bb(男女都为秃发)121；bb(秃发)bb(正常)bb(男为秃发，女为正常)bb(男女都为秃发)11，所以这对夫妇再生一女儿秃发的概率为0或25%或50%。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,备选理由 第4题考查分离定律的异常情况，对配子不相融合也是一种会导致异常现象的原因，同时自由交配也是一个难点进行巩固。 42014山东烟台三诊 老鼠的皮毛黄色(A)对灰色(a)为显性，是由常染色体上的一对等位基因控制的。有一位遗传学家在实

49、验中发现含显性基因(A)的精子和含显性基因(A)的卵细胞不能结合。如果黄鼠与黄鼠(第一代)交配得到第二代，第二代老鼠自由交配一次得到第三代，那么在第三代中黄鼠的比例是() A4/9 B1/2 C5/9 D1,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备用习题,答案 B 解析根据题意可知，个体中出现的黄鼠基因型只能是Aa，因此双亲都是Aa，杂交后代中不能出现AA个体，这样会有Aaaa21，利用棋盘法分析： 实际上AA不能产生，所以自由交配后代中黄鼠Aa为4/9，aa为4/9，因此第三代中黄鼠的比例是1/2，故选B。,返回目录,第13讲孟德尔的豌豆杂交实验（一）,返回目录,教师备

50、用习题,第14讲 孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,考点互动探究,教师备用习题,返回目录,基因的自由组合定律()。,考纲要求, 知 识 梳 理 一、自由组合定律的探究(假说演绎法) 1两对相对性状的杂交实验观察与分析，提出问题,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,黄圆,9黄圆,1绿皱,重新组合,9331,31,31,两对性状都遵循 基因的分离定律,基础知识巩固,导思 F2中重组类型及其所占比例是多少？如果将亲本的杂交实验改为P：纯合黄色皱粒纯合绿色圆粒，则F1、F2的性状表现及比例与上述实验相同吗？写出F2中重组类型及其所占比例。从数学角度分析，9331与31能否建

51、立数学联系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示呢？ 答案 黄色皱粒和绿色圆粒，占6/16。F1和F2的表现型及比例与上述实验相同，但F2中重组类型是黄色圆粒与绿色皱粒，占F2个体的10/16。(黄色绿色)(圆粒皱粒)(31)(31)黄圆黄皱绿圆绿皱9331。启示：两对相对性状之间可以自由组合。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,2. 对自由组合现象的解释和验证作出假设，演绎推理,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,YYRR,yyrr,YyRr,两,一半,分离,自由组合,F2 其中，有_种基因型，_种表现型，表现型比例为_。,第14讲孟德尔

52、的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,9,4,9331,试写出F2中四种表现型包含的基因型。 黄色圆粒：_，_，_， _，表现型可用Y_R_表示。 黄色皱粒：_，_，表现型可用Y_rr表示。 绿色圆粒：_，_，表现型可用yyR_表示。 绿色皱粒：_。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,YYRR,YYRr,YyRR,YyRr,YYrr,Yyrr,yyRR,yyRr,yyrr,导思 F1产生配子时，成对的基因彼此分离并自由组合吗？F1(YyRr)产生基因型YR的卵细胞和基因型YR的精子数量之比为11吗？ 答案 F1产生配子时，成对的基因彼此分离，非同源染色体上不同

53、对的基因才能自由组合。精子的数目远远多于卵细胞的数目。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,(2)演绎推理与实验验证 演绎推理：倘若F1在形成配子时，真能发生每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合，那么F1配子必然会产生四种配子，且比例为1111，为了观察到这四种配子， 孟德尔设计了测交实验，即F1与_杂交，遗传图解如下：,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,隐性纯合子,绿色皱粒,yyrr,Yr,yR,Yyrr,yyRr,实验验证：进行测交实验，后代表现型及比例为黄圆黄皱绿圆绿皱31272626(F1作母本)或24222526(F1作

54、父本)_。 3得出结论 实验结果与预期结果一致，说明假说成立，并总结出自由组合定律。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,1111,二、孟德尔的实验方法的启示和遗传规律的再发现 1实验方法的启示 孟德尔获得成功的原因：(1)正确选择豌豆作为实验材料；(2)对相对性状遗传的研究，从_对到_对；(3)对实验结果进行_的分析；(4)运用_(包括“提出问题提出假说演绎推理实验验证得出结论”五个基本环节)，科学地设计了实验程序。 2遗传规律的再发现 (1)1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫作_。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“_”。,第14讲孟德尔的豌豆杂交

55、实验（二）,返回目录,基础知识巩固,一,多,统计学,假说演绎法,基因,遗传学之父, 网 络 构 建 ,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固, 自 主 提 升 (判断正误，对的打“”，错的打“”) 12014海南卷 基因型为AaBbDdEeGgHhKk个体自交，假定这7对等位基因自由组合，1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为5/64。() 解析 1对等位基因杂合、6对等位基因纯合的个体出现的概率为C712/4(1/41/4)(1/41/4)(1/41/4)(1/41/4)(1/41/4)(1/41/4)7/128。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目

56、录,基础知识巩固,22014天津卷 果蝇M产生配子时，存在于同一对同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合规律，但它们之间可发生交叉互换而实现基因重组。() 解析 同一对同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合规律，只有非同源染色体上的非等位基因才遵循自由组合定律，但可以发生交叉互换，实现同源染色体上的非等位基因的基因重组。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,32014上海卷 性状分离比的模拟实验中，在甲、乙两袋棋子上都标记了D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙袋中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。此操作模拟了非等位基因的自由组合。() 解析 每个实验袋中的D、d可看作基因

57、型为Dd的个体产生的两种配子，且比例为11。从甲、乙袋中随机抓取一枚棋子，表示雌雄配子间的随机结合。该实验只能模拟一对等位基因的分离实验，而不能模拟两对等位基因的自由组合。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,42013全国卷 玉米籽粒黄色对白色为显性，非糯对糯为显性，选用“纯合白非糯纯合黄糯”或“纯合黄非糯纯合白糯”杂交实验可验证两对性状的遗传是否符合自由组合定律。() 解析 若两杂交组合F1都表现为黄色非糯，F2出现黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯四种表现型，且比例为9331，则符合自由组合定律，反之则不符合。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知

58、识巩固,52012江苏卷 非等位基因之间自由组合，不存在相互作用。() 解析 非等位基因不一定就是能自由组合的，位于同源染色体上的非等位基因不能自由组合。基因和基因之间的相互作用与基因的位置没有明显关系。 6在自由组合遗传实验中，先进行等位基因的分离，再实现非等位基因的自由组合。() 解析 减数第一次分裂的后期，在等位基因分离的同时，非等位基因表现为自由组合。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,7基因自由组合指的是受精作用过程中，雌雄配子的随机结合。() 解析 基因自由组合指的是减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合。,第14讲孟德尔的豌豆杂交实验（二）,返回目录,基础知识巩固,考点一两对相对性状的杂交实验 1假如F1的基因型如图A所示，相关种类和比例的总结 图5141 (1)F1(AaBb)产生的配子种类和比例：4种，ABAb aBab1111。 (2)F2的表现型种类和比例：4种，双显(A_B_)一显一隐(A_bb)一隐一显(aaB_)双隐(aabb)9331。,