九年级语文上册第四单元第13课事物的正确答案不止一个导学案新人教版

1、事物的正确答案不止一个导学案精彩开篇词生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。学习目标1.学习课文的论证方式及其方法。2.认真赏析本文语言，体会设问的作用。3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。教学过程 第一课时一、新课导入题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？同一事

2、物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习事物的正确答案不止一个。二、自学指导（一）预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义。汲取(j)：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂(d)固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜(z)不倦：勤奋努力，不知疲倦。锲(qi)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻(y)：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：什么事情都做不成。轻而易举：形容事情容易做，不用费力。2.了解有关议论文的文体知识。(1)议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，

3、以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文的三要素：论点、论据和论证。论点：作者在文章中所表达的观点和主张。论据：证明论点的材料、依据。论证：用论据来证明论点的过程。(2)常见的论证方法举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)1本文主要论述了什么问题？【交流点拨】本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。 2议论文常见

4、的结构是怎样的？本文的结构如何划分?【交流点拨】为了解决这个问题，请同学们首先找出本文中两个过渡段。过渡段一，第四段：“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他途径和新的方法，有赖于创造新的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1-3段，第二层为4-12段，第三层为第13段。3文章的中心论点是什么?论点的提出有什么特点？【交流点拨】论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和方法，有赖于创造性思维。特点：由

5、一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然。（二）深层探究(速读课文，学生思考并讨论下列问题。)1文章是怎样开头的？这样写有何作用?【交流点拨】文章以一个有趣的问题开头。作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是 “由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”2创造性思维有哪些必需的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些事例？【交流点拨】创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。举例有两处：约翰发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机。3结合课文谈

6、谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？【交流点拨】保持好奇心。探求新思路。发展小灵感。4本文运用了哪些论证方法？【交流点拨】例证法：约翰古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰布歇尔的事例(第8自然段)都是从自然科学方面设例。 引证法：第5自然段和第10自然段。5产生创造性思维有哪些必需的要素?用了什么论证方法论证？【交流点拨】要素：学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用。必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法。6如何才能成为一个富有创造性的人？【交流点拨】“要经常保持好奇心，不断积累知识”；“不满足于一个答案，而去探求新思

7、路，去运用所得的知识”；“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。四、板书设计 一、设立问题，分析答案，确立了“生活中事物的正确答案不止一个”的观点。（13）事物的 要素一：“使自己学识渊博”（5）正确答 二、创造性思维又有案不止 要素二：灵活“运用知识”（68）一个 哪些必需的要素呢？（413） 要素三：“相信自己，留意小灵感并发展它”（912） 三、总结全文：只要“不断积累知识”，“运用所得的知识”，“发展小的灵感”， “你一定会成为一个富有创造性的人”。（13）五、拓展延伸作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新

8、思路，运用知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些，每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？【交流】生甲：我对“任何人都拥有创造力”这个观点比较认同。生活中，有许多普通人，甚至是残废人，他们就有不同凡响的创造力。如南京盲童学校的学生肖毅，苦练习诗，终于出版了诗集我听见花开的声音。张海迪、史铁生都是截瘫病人，他们长期坐在轮椅上，靠自己的艰苦奋斗和创造力，都成为著名作家。他们正是坚信“任何人都拥有创造力”而成功的。生乙：我认为“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识”这个观点很正确。它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素。生活中这样的例子也不

9、少。如达尔文从小关心小动物，对生物世界始终充满好奇，后来又远洋考察，不断积累知识，最后成为进化论的创始人。还有“中国杂交水稻之父”袁隆平，也是凭借对水稻的好奇心和不断实践积累成功地改良水稻品种的。生丙：我觉得“还要锲而不舍地发展灵感”是能否成为富有创造力的人的一个重要因素。我们身边其实也有不少知识丰富的人，他们也懂得如何运用知识，但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力。因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得。但那些极富创造力的人，就能抓住一闪而过的灵感：比如鲁班发明锯子，牛顿发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机等，都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的。第二课时一、新课导入上节课我们已经得知

10、事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论其语言特色。二、自学指导合作与探究（一）语言品析请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果【交流点拨】文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢？要是你选择的是”“那么，又怎样呢？这是唯一”第段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？”第段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的还有承接、过渡作用。（附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。作用：提醒注意，引发思考；突出某些内容，使文势有变化，起

11、波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。）（二）写作特色1用自己的话说说本文在写作上哪些方面给你留下了深刻印象。【交流点拨】提出论点，逐层论述的思路；道理论证、举例论证、对比论证的运用；议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。2四人一小组，探究交流本文写法上值得我们学习的地方。【交流点拨】充分利用了事实论据，有力的证明了论点事实是证明论点的最有力的武器。引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势议论文的语言在该简练处简练，该生动处生动。原则是始终为论点服务。三、板书设计提醒注意，引发思考。语言品味 突出某些内容，使文势有变化，起波澜。 设问句的作用在结构上起承接、过渡的作用，

12、使文章结构紧密，条理清楚。提出论点，逐层论述的思路。写作特色 道理论证、举例论证、对比论证的运用。议论文语言特点：逻辑严密，多用设问。四、拓展延伸1“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。2发明创新小故事：鲁班发明锯子春秋战国时期，我国有一位创造发明家叫做鲁班。他家世世代代都是工匠。在这个劳动家庭里，他从小就学会了多种手艺，例如盖房子、造桥、制造机器等。有一次，鲁班要建一座宫殿。他带了徒弟到山上去砍伐木料。他们用斧子砍树，速度很慢。眼看动工的日子近了，鲁班心里很着急。这一天，当他爬上一个险峻的山顶去找木料时，手指突然被茅草割伤了，鲜血直流。鲁班心想，茅草为什么这样厉害呢？他忘了伤口的疼痛，聚精会神地研究起茅草来。他发现茅草的边缘长着又密又