苏教版小学语文三年级下册23这不仅仅是个人修养教学设计

1、23这不仅仅是个人修养 修订栏（课型：新授 设计： 授课时间： 月 日）教学目标：1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。教学重点：学习勤俭节约的具体做法。教学难点：感受勤俭节约的意义。教学时间：两课时教学准备：生词卡片、多媒体课件教学过程：第一课时一、古诗导入，引入新课。1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。2.这首诗告诉我们一个什么道理？3.大家是如何看待“勤俭节约”的? 4.今天

2、我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。二、初读课文，整体感知。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读。二读：连读。三读：想读。四读：选读。3.在小组长的带领下，学生自学课文。三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。2.指导书写。出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生共同解决困难。3.描红临写。4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。第一部分（

3、第1自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。第二部分（第25自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。第三部分（第6自然段）点明中心论点节约，从我做起。5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。第二课时一、回顾所学，创设情境。1.指名读课文，整体回顾。2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？ 师：同学们，今天我们的生活富裕了。我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。二、走进文本，品读悟情1.默读课文。2.诸葛亮曾经说过

4、“俭以养德”指勤俭节约可以培养人的道德情操。（课件出示有关浪费视频和图片）同学们看了以后有什么感想？3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？ 交流搜集、调查到的身边的浪费现象。4.面对这些令人痛心的浪费行为，你或许视而不见，或许不足为怪事实是这样吗？下面，我们来当一回数学小博士，请大家算一笔账：每人节约一张纸，全国13亿人节约多少张纸？如果一本作业本需要20张纸，节约的纸可做多少本作业本？如果我们班有50人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？如果每人节约一张纸，全国要少砍伐36万棵大树！师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园”？6.过渡：要怎样

5、节约呢？朗读指导：疑问的语气来读。 生交流。交流搜集、调查到的数据。每人一天节约一滴水，全国一年就节约2万吨水，可供一个家庭使用200年。每人一天节约一粒米，全国一年就节约2万多吨米，可供5口之家使用18年。每人一天节约一度电，全国一天就节约13亿度电，近7000万元。可以盖5所规模比较大的小学。课件出示：节约在很多时候只是举手之劳。“举手之劳”说明什么？课文是怎样来论证“节约就是举手之劳”的？ “绿色出行”指的是什么？有什么作用？这也是一种健康、环保的生活方式。7.节约还要物尽其用。思考：怎样做到物尽其用？ 课件出示：这不仅仅是个人修养，更是社会文明的表现。想一想：文中的“这”指的是什么？指名朗读课文。三、迁移运用，拓展延伸1. 朗读课文，结合课文内容，谈谈你对节约的理解。2.在你的生活中有哪些不必要的浪费和大家交流一下吧！四、布置作业以“节约