小学英语教学反思

1、小学英语教学反思杨林完小 刘礼超著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”我踏入英语教学岗位已经第八个年头了，是该好好反思了。感谢领导的关心与对小学英语的重视，近期我有幸听到在耒阳举行的绘本比赛及省送教下乡的课程，想法很多，针对自己平时上课情况主要的几点反思如下：一、 英语单词脱离语境的教学一个单词的意义是依托于语境而存在的，没有上下文语境就没有词义。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。教师在教学词

2、汇时创设情境，不但可以帮助学生理解词义，而且有助于学生在交际中正确运用所学词汇，逐步提升语用能力。我在平常的教学中往往拘泥于教材，教材的第一部分Lets learn主要是讲单词，我也就理所当然的讲单词了，通过各种游戏，分组朗读，反复带读，孩子们确实在课堂上能读出单词，但往往也很容易忘记，很难把学到的单词搬家换个地方就不认识了。绘本教学就能很好的给学生语言环境，利用不同单词，反复出现同一句型并构成完整的画面。二、 英语句子的教学仅停留在翻译的层面每次我教到英语句子的时候，总是习惯告知学生每个单词的中文，Whats your favorite food? 我会告诉学生，whats什么是，favor

3、ite最喜欢的， food食物，然后让学生自己组织语言，进行句子的翻译。我自以为自己的教学相对于刚开始的直接讲中文意思要好，至少学生参与了。但在听了专家的分析之后，我感觉自己的中文式英语已经out了，久而久之，学生的英语预感不知不觉在下降。英语很多知识都是融会贯通的。特别是在小学英语教学中，每个年级的教材连贯性很强，随着年级的增高，学生的英语知识也呈现“滚雪球”的趋势。细心的教师不难发现，学生在高年级学的句型，其实在低中年级已经稍稍渗透，甚至是同样句型的重复。从这点可以得知，小学英语教师必须熟知各个年级的教材；精通各个年级的知识点；在教授新句型时，不妨找一找它的同义句，让学生借助已学的旧句型自

4、然引导出要学的新句型。这种“以旧带新”的教学方法，有助于学生很好地归纳和整理英语知识，为以后的学习打好坚实的基础。多用例句多展示情景，学生能自己体会，效果会更好。三、 阅读的教学停留在单词的意思上，不能整体把握并情感升华。我在教Thomas Adison 的阅读课文时，我是把握了Thomas Adison本人，his teacher，his mother 三个人的情况，而忽视了可以让学生评价这三个人及相关的教育思想进行情感升华。还有在阅读的教学中，有的材料难易不好把握，学生似懂非懂。作为一个有着八年教龄的英语教师，我应该经历的教师成长的三个阶段即：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段。能很

5、好的了解学生的掌握情况，根据学生的特点准确难度适当的阅读材料，充分鼓励学生，给学生兴趣和信心。四、 交给学生的知识缺乏连贯性，用思维导图效果会好很多。每次教完单词，应用句子的时候，我的课堂是凌乱的，缺乏逻辑。我讲Whats your favorite subject ? 时，我总是很生硬的给学生提问，当我听到夏春娥教授讲课时，她能很好的给学生进行复习，通过提醒首字母游戏用思维导图的形式展示单词，并出示句子对学生提问加以表演，学生的表现棒棒的。五、给学生激趣不再停留在gift。 兴趣是最好的老师，为了吸引学生我总在困惑，后来看到别人的观摩课用小奖品甚至是糖果上课，学生特别喜欢，于是也想尝试的，但我的效果并不理想。新鲜劲一过，什么味都没有，有的奖品连学生都觉得老师幼稚。多手段细体会学生的心，让学生体验学会知识的快乐才是最长久的激趣。 说了这五点不足，当然我还会发现更多已便于我自己的成长。我的反思除了不足，还有我的优点，我喜欢分层次提问，让每个学生都有机会参与。把最简单的问题给英语基础差的学生，让他们有机会表现，从而关注英语。把难点的问题让英语语感好的学生，满足他们的表现欲。我跟学生比较亲近，他们比较喜欢我的课堂，跟着我疯狂的读英语，每节课下