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文档简介
1、“3443”高效课堂的构建与实施,3443”高效课堂,坚持“以学为核心”,以导学案为载体其含义为三个阶段、四个环节、四种课型、课堂三清。,课前预习延伸,对教师的要求 对教师的基本要求:精心设计学案。实行预习案、探究案、训练案“三案合一”的质量提高策略,提高学案使用效益。,通过预习案,使基础知识问题化。 利用探究案,落实拓展知识典题化。 使用训练案,达到巩固知识、形成能力问题化。,课前预习延伸,对教师设计导学案的要求 抓住三条线,提高学案质量。,一是研究教材和课程标准:通过知识点的衔接,编排出最合理的知识流通线; 二是研究学生的知识水平和学习方法:编出适合学生积极认知的学法指导线。 三是研究知识
2、运用(1)重视一题多变的变式训练,对于同一种题型要达到举一反三,灵活应用;(2)重视一点一练的目标专项强化训练,意在通过训练掌握基础知识,提升基本技能。,课前预习延伸,对学生的基本要求:,一是围绕本节课的学习内容,结合以前学的知识与方法,设计一个知识链接的前期台阶; 二是根据本节课的需求所做的课前预备; 三是有效的课前自主学习(预习)活动。,课内学习探究,做到三个体现: 1、体现三讲三不讲; 2、体现明确的课堂设计:哪些问题学生自主学习,哪些问题学生合作学习,哪些问题教师点拨指导; 3、明确体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和巩固提高等环节。,课后复习巩固,教师做到课后三思
3、: 一思效果:教学活动结果与预期教学目标的吻合度是多少; 二思效率:实际教学时间中有效教学时间占了多大的比例; 三思效益:学生的非智力因素是否与智力因素共同提高。,课堂三清,课前准备阶段要“清楚”: 清楚自己每一节课的教学目标、重难点、教学方法、教学手段、新旧知识间的联系等; 课内学习探究要“结清”: 明白本节课对所定目标的落实情况、课堂落实情况,也就是学生的掌握情况;教师自己在教学过程中的得与失; 课后复习巩固要“清理”: 弄清楚本节课上学生存在的共性问题,哪些学生需要弥补哪些地方,重点辅导哪些学生,以及今后在讲授这类问题时教师应注意些什么等。,教学流程 新授课,教学流程 复习课,教学流程
4、讲评课,教学流程 练习课,教学流程 练习课,评价要求,1、教学目标评价。结合课程标准,科学、准确设计教学目标,做到目标明确,符合学生实际,三维目标全面适度可操作。 2、教学内容评价。准确把握所教学科内容的重点、难点,教授内容正确;密切联系生活,激发积极思维;教师能从教学实际出发,转变教材观念,有效整合教材、创新使用教材。 3、教师教学行为评价。学习指导,创造积极情景,师生共同参与,以学生为主体,重知识形成、重方法培养、重能力形成。问题设计依据重、难点,问题提出体现层次性,注重培养学生的“问题意识”,合理运用教学媒体。语言简练,示范操作规范,板书合理适用。 4、学生学习行为评价。主要针对学生在课堂上的学习状态来评价。 5、教学效果评价。当堂达标率,关注学生全面发展。学案设计质量、课堂练习题或问题设计、课后训练设计的针对性与有效性。 6、教学特色评价。看教师在课前预设与课堂生成的关系处理,看教师课堂教
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