看图写话《观看小猴子》教学设计

1、观看小猴子（看图写话）教学设计教学目标：1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点：在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入1、小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）2、明确本节课学习内容。这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书： 观看小猴子二、大屏幕出

2、示一些词语钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 （让学生边读读边理解，帮助学生在看图写话中运用。）三、课件出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生逐一说一说看到了小猴子在干什么，并提示句式：“一只小猴子正在（ ），它非常（ ）。”四、比一比，谁的眼睛亮过渡语：本次看图写话的这幅图中，小猴子们的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我们跑来了！比一比，谁的眼睛最亮，能看清楚这些小猴正在做什么。1、师逐一用课件出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。引导学生按：“小猴正在（ ）”的句式逐一说画面的内容，最好能用上课前学习的词语。学生说的过程中，可引导学生参与评价。（说给自己的同桌

3、听一听）2、小结。五、赛一赛，谁的小嘴最棒过渡语：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。老师这里有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！课件出示画面（本节课的看图写话图片），组织小朋友仔细地看一看。1、 画面上的小猴子都在做什么?（指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来，可以选择课前学习的词语来说：钻来钻去 站 跳 吃 爬 坐 游戏 逗 躲 争抢 倒挂 ） 预设1：我看到一只猴子坐在假山的山头上一边吃苹果，一边看着前面。预设2：我看到左边一上一下两只猴子爬在一起，做好了争抢游客扔过来的水果的准备，逗得大家哈哈大笑。预设

4、3：我看到有一只猴子站在树上，一只手拿着一个大苹果。还有一只小猴子倒挂在树上，真敏捷。预设4：我看到有一只猴子站在山崖边，想往下跳。预设5：我看到有两只猴子钻来钻去，好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现。师:孩子们真棒，不仅会看，说得也很好，把小猴子的各种姿态也说出来啦，老师忍不住要表扬表扬大家了。2、你们能用 “有的有的还有的 ”说一句完整通顺的话吗? 出示: 假山上有许多可爱的小猴子,它们有的 ，有的 ，还有的 。（ 自己练说-指名说-互相说）3、我们还可以把“有的” 、“有的”换成“一只” 、“一只”，把“还有的”换成“还有一只”，谁愿意再来说一说呢？

5、（表扬）4、我们说了半天猴子了，那我们再来看看，图上除了可爱的猴子们，还有一些什么呢？（假山、绿树、老师、同学以及其他人）我们怎么把这些事物和人，与我们刚才说的猴子连在一起呢？聪明的小脑袋瓜，快想想办法吧！随机出示：有一天，_带着_去_看猴子。师：这句话中，告诉了我们故事发生的时间、地点、人物，以及发生的事件（四要素）。你能对应地说说时间、地点、人物以及事件，各是什么吗？（板书：时间，地点、人物、事件）师：我们写一件事时，一般都以这样的句子作为开头。（板书：开头）5、你觉得动物园里的小猴子怎么样?（要让别人知道已经写完了或者可以表述一下自己的心情，通常这是文章的结尾，谁愿意来给文章加个结尾呢？

6、）出示:动物园里的小猴子 !6、你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得 ！7、组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。六、比一比，谁的书写能力强过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！孩子们知道文章的开头和结尾，那你们知道哪里是经过吗？（对，就是小猴子千姿百态的样子）那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？1、出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。（聪明的孩子可以用开头、经过、结尾写出来）2、学生写话，教师巡视指导。随机出示：（时间），（人物）带着（人物）去（

7、地点）看猴子。小猴子们的样子可真有趣，你看,它们有的_,有的_,还有的_，我最喜欢_。动物园里的小猴子_!我们今天玩得_！七、评一评，谁的能力强1、让学生将写好的写话认真读读，修改好。评一评谁写的好。要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格，句子写得完整”的写话。2、出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。3、出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）4、课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。八、板书设计观看小猴

8、子开头： 时间 地点 人物（谁） 事件 （有一天，_带着_去_看猴子。）经过： 有的_，有的_，还有的_结果： 心情九、教学反思：这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，他们虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且还未能正确掌握“，。！”等标点符号的书写断句作用。因此，我采用了以下的教学方法：1、巧妙导入，激发写话兴趣先和同学们谈去动物园的话题，学生情趣高昂，然后出示一些小猴子活动时常用的词语能帮助学生看图说话，为其壮胆，最后再出示一组生活中单独一只小猴子活动的图片让学生有话可说，增强其学习看图写话的信心。这样的导入能起到事半功倍的教学效果。2、

9、 从图入手，引导学生观察。首先充分利用课本中的画面，引发学生的兴趣，在动物园里，孩子们最喜欢的莫过于猴山了，以画面引入写话教学，让他们在具体的画像面前把看到的说一说，孩子们立刻能说出一些与图相关的词，或说出一个比较完整的句子。这是一个很好的举措。3、 从词到句，引导学生说写通过引导学生把想到的与图相关的词串理成句，再指导学生学习有序地观察后，把无序的词串成有条理的、四素齐全的句子来描述画面。接着引导学生总结猴子的姿态和观猴者的心情作为结尾段。我在指导时特别注意把握好以写出“四素齐全”的几句话为最低要求，同时鼓励学生积极创作。一堂课下来，学生们的作品中有不少“意外惊喜”！4、 从严规范，引导正确写话学生们第一次学习写几句话，也是作文的初步接触，因此必须从起始阶段就要严格把好规范书写的要求。如标点符号的运用与正确书写、占格，开头空两格、认识冒号、双引号等。另外，有些不