《恐龙的灭绝》教学设计-王红

1、义务教育课程标准实验教科书语文 二年级 下册恐龙的灭绝教案陕西省汉中师范附属小学 王红2003年7月获市教研室一等奖一、 学习目标： 1认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯 萎、哺乳动物”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴 趣和愿望。二、 教学重点：1认识15个生字。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 三、 教学难点：1理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物、尘埃、耐不住”等词语。2感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。四、教师教法：情景法、朗读法、交流法。五、学生学法：探究性学习探究性学习以“活”和“动”为特征。“活”表现为学生的积极性和主

2、动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。六、教学时间：一课时七、课前准备 ： 计算机辅助教学软件、录音机、磁带。八、 教学 过程：（一）、激活思维，开放空间 1问题抢答，激活思维。 同学们，我知道你们都掌握了不少的课外知识，现在我想来考考你们，不知你们对自己有信心吗？ 请同学们 仔细看大屏幕快速抢答出这是什么动物的骨骼化石？ 2激活原有体验，开放学习空间。 既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样？关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。 3观看多媒体，强化感知。 的确，在大约两亿年前，我们的地球上生活着一个庞大的家族。恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主

3、人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界 4.同学们，看到这关于“恐龙”你都想知道些什么呢？ （二）、初步感知，识字学词1倾听录音，初步感知。 （播放课文录音）你仔细听听，这是关于恐龙什么的话题？ “灭绝”是什么意思？ 你对这个话题感兴趣吗？这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。 2边读边画，自学字词。 刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把生字和词语划下来，借助课后拼音提示把它们读准确，想想怎样记住这些字，这些词语是什么意思？（大屏幕出示学习要求） 3讨论交流，理解字词。 4.教师检查识字情况，及时正音并说说识记生字的方法。 5. 趣味猜迷，检查词语的理解。 （ 三

4、）、师生互动，理解全文 1默读课文，认识分号。 请同学们，默读课文，边读边标出文中共有几个自然段，标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。 2 认识分号，交流学习结果。 3 你是从哪一段知道今天探究的主题的？学习第一段。 4 引导学习第二段。大屏幕出示学习过程和方法。 5 找到学习科学小品文的方法，合作学习其他几种说法。读文，收集事实。 6 汇报学习情况。关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？ 7 看大屏幕完成练习连一连。地球变的十分寒冷偷吃恐龙蛋宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒 地球上哺乳动 尘埃遮住太阳，动物大量死亡全球气温下降不能孵出雌性的恐龙 8 看大屏幕，看科学家在做什么？就此你会提出

5、什么说法？ 9学习最后一段。理解课文，解决疑难 。 正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！（四）、启发想象，拓展延伸。 1、学习了本文你知道了什么？ 2 师述研究恐龙的意义。 3 学习之后对你有什么启发？4 开拓视野，安排进行一次“回归侏罗纪”主题的交流活动。 （大屏幕出示活动要求：） 1、寻找有关恐龙的书籍阅读。 2、上网查询.下载有关恐龙的文字或图片。 3、了解有关恐龙的生活,想想恐龙灭绝的原因。九、板书设计： 恐 寒冷说爱 龙 撞击说科的 偷吃说 学 灭 传染说学 绝 降温说科 学点评：这节阅读课内容具有探究性，教学时从培养阅读兴趣入手，使用电教多媒体展现精美的画面，仿佛把学生带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看到这般景象，学生不禁会提出许多的疑问，从而培养了学生的问题意识，牢牢的抓住了他们的心。接着让学生自主、合作学习生字词语，采用猜字、猜词的方法使字词教学扎实有趣。然后进行探究性学习，发挥和调动学生的积极性和主动性，使学生真正动手和动脑，用默读、趣味朗读、合作交流、研究讨论等方法使学生读懂这篇科学知识小品文。最后进行启发想象，拓展延伸，激发学生探索科学奥秘的愿望