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文档简介

1、日月潭第二课时说课,日月潭,王永革,29团孔雀中学,说 课 环 节,一、说教材课文特点：,该课选自人教版小学语文二年级下册第三单元，本组教材围绕着培养学生热爱祖国、热爱家乡之情，编排了几篇介绍祖国各地的美丽风光和风土人情的课文。 本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。,（一）说课内容,认识学情,二年级学生的特点是： 以形象思维为主 朗读文章的能力有所欠缺 普通话不够标准,（二）说教学目标,1、,2、,3、,了解日月潭名称的来历和那 里的秀丽风光。,采取多 种形式 的朗读，感受日 月潭的 秀丽风 光，积 累词语。,有感情朗读课文， 能背诵第

2、二自然 段，激发对热爱祖国，渴望统一之情。,（三）、教学重点和难点：,指导朗读、通过不同形式的诵读，感受日月潭的秀丽风光,有感情朗读课文能背诵第二自然段,读中悟情,【教学重点】,【教学难点】,二、说教法：,小学语文新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用。”,情境促读法,主导,以景带动情 ，图片 创设情境，读中悟情,合作讨论法,自主探究，合作交流，别样感悟，模 仿升华,三、说学法,有感情朗读,小组讨论,结合图片，品味美句，激发情感,主动思考，积极发言，升华情感,李吉林老师说过：“倘若语文教学舍弃了情感，那么就失 去了语文教学的灵魂，没有灵

3、魂的教学，必然走进繁琐、 机械、无效的死胡同。”,四、说教学过程,“浓浓的情”-“细细的品”-“真正的活”,1、浓浓的情,创设旅游情境，利用多媒体展现祖国风景如画的情境,导入课堂,美丽的日月潭,清晨的日月潭,细雨中,模拟导游姐姐提问,学生自主学习,日月潭的位置和名称的来历,老师给予指导,用“因为所以”这个句式说一说日月潭这一名称的由来。,2、细细品读：情境促读,美国心理学家布鲁纳曾说过：对学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。,老师,同学,图片,理解“群山环绕 树木茂盛”,老师,同学,图片,了解日潭、月潭的来历,日月潭名字的来历与它的形状有关,细细品读,清晨的日月潭,中午时候,细雨中的日月潭,情境促读，读中悟情,抓重点词、积累词语,情景再现（重点）,展示图片，男女赛读，配乐读，在不断的品读中感受日月潭的神奇和美丽。 读中悟情，情感升华,热爱祖国之情,拓展阅读,请同学们认真、快乐地阅读跨越式阅读教材P67-75中的短文。 阿里山、玉山积雪、夕阳下的淡水镇、三潭印月、 感受台湾,拓展写作,我们在学校学习、生活，与她朝夕相处，一定非常喜欢她，赶快拿出我们的神笔夸夸我们美丽的校园吧！以美丽的校园或校园的美景为题，用上优美的词语，写一段通顺连贯的片段。,

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