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文档简介
1、师生沟通艺术教学是一门艺术。教师站上讲台,就充当了这个艺术家的角色,但是这门艺术又有着它特殊的含义。它不是艺术家一人表演的舞台,也不是艺术家一人完成的任务,这是一门需要互动的艺术。所以,教学要成为艺术,教师要走进学生的心灵,和学生同呼吸,共欢乐。读了师生沟通的艺术,使我知道了要想建立良好的师生关系,就要掌握师生沟通的艺术。因为“沟通就是构架心灵之间的桥梁,而不是建造只可容膝的碉堡。”“有了桥,你就拥有了世界,甚至拥有了一个宇宙。”师生沟通也是“架桥”、是构筑一座通往教育目的之实现的“心灵之桥”。这座桥一头连着教师,一头连着学生,教师是这座“心灵之桥”的主要设计者和营造者。所以,在师生沟通中,老
2、师要掌握一些沟通的技巧,才能更好的达到沟通的效果。下面就列举几个师生沟通的具体技巧:语言技巧语言是师生沟通中运用最多的工具。在师生沟通中,教师应注意用辞简洁、语意明确、表达清楚,以免学生会错意,形成误会或冲突;应以学生现有的理解能力为基础,不要超越其认知和语意了解的程度;应注意适当的语音、声调。这些可以基本保证师生双方获得并了解来自对方的信息,是沟通得以顺畅有效的关键。除此以外,教师还应注意语言的艺术性,多使用接纳性的语言,即鼓励和启示性的用语,多使用学生们经常使用的语汇,尽可能避免使用批评或责备的语气。积极聆听技巧积极聆听又称主动聆听,指教师不仅要仔细聆听学生的感受,还要对学生的情感做出反应
3、。反应不是评判,而是教师用自己的话对学生表达的意思进行复述的过程,又称译意的过程。常用的句式包括:“你觉得”、“你认为”。译意如果正确,师生沟通得以继续;如果不正确,学生会主动更正教师的理解。聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。不加评判,表示理解的听在孩子心目中可能是你送给他的最好礼物。在通常的做法中,教师往往没有正视学生的感受和需要,而只是径自表达了自己的看法,提出了自己的要求或乘机批评“教育”学生。不合时宜的批评、命令、甚至与肯定和安抚都使学生觉得自己的感受是不对的,不应该的。他们感到自己不被理解,感到沮丧和受挫。于是他们渐渐失去了数说的欲望,致使沟通阻塞甚至终止,但问题并没有解决。而积极聆听
4、则可使沟通保持顺畅。当教师积极聆听学生表达的情感时,学生感到教师是理解自己、尊重自己的。于是,他们愿意进一步地数说自己的问题和苦恼,从而触及更深入的问题,找出真正捆扰自己的问题和解决问题的策略。积极聆听帮助学生以直接有效的方式表达自己的感受。一旦学生表达了,且被教师接受了,学生的问题也就解决了。因为当教师使用积极聆听而不是指挥命令时,学生会觉得自己有能力解决问题,也会积极调动自己的潜能主动解决问题。积极聆听是一种十分有效的沟通技巧,它促使师生关系进入良性循环:教师接受、信任学生,并相信他们能对自己的行为负责;学生信任教师,觉得教师是理解、尊重自己的。赞美的技巧其实,许多教师都已经知道要赞美学生。关键是如何赞美,怎么样的赞美才会发挥效用?太笼统、太空泛的赞美,例如 “你是个好学生”,“你有进步了”等等也许并不能起到教师想象中的促进作用。赞美需要有针对性,具体而明确,并且有创意。要赞美学生,发现学生的闪光点是很重要的。每个学生都有自己的长处和闪光点。教师们如果能发现学生的闪光点并予以肯定,则原本小小的一个长处可以得到加倍的发展,并且带动学生其它方面的发展。 沟通是双向的,若只是教师单方面的努力而学生不配合,则沟通也不可能有效,所以,教师不但自己要掌握沟通的技巧,而且还要教会学生如何进行有效的沟通。这种教主
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