幻想是美丽的

1、十 幻想是美丽的埃切加赖教学目标1、学习并掌握本文的论证手法。2、引导提升精神境界。3、品味文章的语言。教学重难点1、品味文章的语言。2、引导提升精神境界。课前准备1、学生预习课文。2、师制作课件。课时安排一课时教与学互动设计一、 导入同学们，你们爱幻想吗？幻想，听起来好像总是不切实际的，但是，事实真的是这样的吗？所有的幻想都是不能实现，毫无意义的吗？今天，就让我们来学习本篇文章。小组内自主交流预习内容，教师巡视检查预习结果。二、 学生展示预习成果，教师点拨指导请小组代表汇报展示预习练习的讨论结果1、重要字词沮（ ）丧 粗糙( ) 神殿( ) 召（ ）唤 驯（ ）服2、写一写字形hun( )慢

2、。3、记一记词意沮丧：灰心失望。一无所获：什么东西都没有获得。一成不变：一经形成，不再改变。枯竭：干涸；断绝。驯服：温和顺从摄取：吸收（营养等）。4、请两到三名同学回答你认为本文阐述了什么样的中心论点，并结合课文内容证明你的观点。三、作者简介 （PPT）何塞埃切加赖（1832 -1916)，出生于马德里。西班牙著名政治家、剧作家和 诗人。他是19世纪末期西班牙最杰出的剧作家。他与法国诗人弗雷德里克米斯特拉尔一起获得了 1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。他的代表作有伟大的牵线人。四、整体感知读文思考：1、美丽的幻想与严酷的现实二者之间有什么关系？2、作者在阐明美丽的幻想与

3、严酷的现实二者关系的基础上， 向我们发出什么号召？3、作者运用了什么论证方法来阐述自己的观点？圈点要求：（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。（2）认为用得好的词语用方框。（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。（4）有疑问的地方，用问号标注。五、课文探究1、第四段运用了什么论证方法，有什么作用？明确：此句运用比喻论证、对比论证。生动形象地阐明想法来源于一念，工作则是一个需要不断打磨的漫长过程，将二者加以比较，突出强调了想法变成现实是一个持久、艰苦、平凡、费力气的过程。2、列举“洞穴寓言”的事例，有什么作用？明确：列举“洞穴寓言”的事例，论证了无形的和有形的是并行的，从而使论证更具体

4、、更有力。3、“其中一个极端在”理解这句话。明确：“一个极端在燃烧”指幻想是美丽的，是富有创造性的，是会给人带来激情的。“另一个极端是冰冷的”指实现幻想的过程是艰辛的、费力的、耗时的。4、第11段结尾这句话运用了什么修辞？有什么作用？明确：这句话运用了排比的修辞，“幻想”鼓舞、激励、指引着“我们”，生动形象地说明了“幻想”对“我们”的重要作用，表达了作者对“幻想”的赞美之情。5、什么是一成不变的？为什么一成不变？明确：“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的”是一成不变的；理想的不可能实现和为了这一种不可能实现的理想所做的努力也是一成不变的。因为理想在召唤着人们，因为理想

5、永不枯竭，因为理想永远达不到，因为我们始终喜欢理想，所以它一成不变。6、结尾段主要运用了什么论证方法？明确：有什么作用？此段主要运用比喻论证的方法。把在严酷现实中不断追求理想比喻为为能够望见更广阔的地平线而接近近处的山、为跑得更快而把马驯服和为了距离越来越短而接受轮船的翅膀。通俗易懂而又形象鲜明地阐明在现实内部摄取可能的东西，距离理想的实现会越来越近这一观点。7、文章的含义非常丰富，作者是如何安排文章的结构的？明确：文章先以简练的语言提出想法萌生得快，但实现却很缓慢这一话题；接下来指出幻想和现实以两种截然不同的极端的形式并行存在且无处不在、一成不变；然后阐述我们喜欢理想的召唤、永不枯竭和永远达

6、不到，并为实现理想努力着。最后以排比、比喻做结语，希望人们心怀理想，并为之不断地拼搏奋斗。语言通俗易懂，号召力强，实现了自己的写作目的。六、本文主旨作者通过对美丽的幻想与严酷的现实并行存在且无处不在的现实的论述，号召人们要心怀理想，并为之不断地拼搏奋斗，就会接近成功。七、 归纳总结（PPT）1、文中多用比喻，通俗易懂。如将创造比喻为电火花，将工作比喻为锉刀，形象生动地阐明幻想的实现过程是漫长、费力的。还有文章结尾处以通俗的比喻，告诉读者，在现实中要不断地努力才有可能实现理想。2、说理透彻，层次分明。作者先阐述无形的幻想与有形的现实并行存在，在论述“对人类的智慧来说，没有什么是不可能的事情”这一内容时，列举“