13一夜的工作教学设计

1、一夜的工作教学设计歙县桂林中心学校 柯玉花设计理念一夜的工作一文选自新课标人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册。这篇课文语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。“阅读是个性化的行为”。在教学中我主要采用“自读感悟开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生用“读读找找议议品析”的方法自主学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。教学目标:A、知识与技能：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗

2、读课文，背诵课文的最后两个自然段。3、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。B、过程与方法：1、通过朗读、想象、换词等多种训练形式，使学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。2、利用多媒体辅助教学，升华学生对总理的崇敬和爱戴之情。C、情感态度与价值观1、学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。2、树立全心全意为人民服务的思想，激发“为中华之崛起而读书”的愿望。教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学时间：一

3、课时教学准备：1、总理生平事迹图片材料幻灯片。2、百年恩来录像片段。3、重点句段课件。4、刘欢演唱的你是这样的人歌曲。5、总理生命最后一段日子的文字资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课。1、为中华之崛起而读书是谁说的？周恩来总理是中华人民共和国的第一任总理。通过课外阅读，同学们对周总理有所了解，请说说你心目中的周总理。（学生畅谈后，教师播放一组总理生前各个方面成就的文字图片。）2、年月日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。让我们一起跨越时空隧道缅怀我们敬爱的周总理。（视频播放影片片段百年恩来中各界人士悼念总理的情景。）3、周总理是怎样用自己的行动，完

4、全彻底地实践“为人民服务”的思想，赢得全国人民的爱戴的呢？今天，我们将随着作者何其芳去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题：一夜的工作）设计意图：为学生营造一个“宽松的课堂”，展示自我的课堂，充分调动学生的学习积极性、主动性，从而激发学生课外阅读和积累的兴趣。通过资料，丰富学生的感性认识，激发学生的情感，为探究学习打下基础。二、初读课文，整体感知。1、认真自由读课文，注意把生字读准，句子读通。2、课件出示生词：指名读生词，纠正读音，指出易写错的词语，强化记忆。设计意图：继续关注学生的识字教学，培养学生自主识字的能力。3、边读边思：这篇课文是按照什么顺序来写的？课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工

5、作的？（讨论交流读后感受，教师并相机板书：工作劳苦、生活简朴）设计意图：在师生互动、生生互动中整体把握课文主要内容，理解课文脉络，为下一环节教学做好准备，从而培养学生感悟文章的主动性，给学生一个展示阅读实践成功的平台。三、引导自读，感悟“一夜”1、读文，找出让你特别感动的地方，请在这些句子上画一些记号。2、学生边读边画。3、师提出要求：细细地品，还可以在书上写下自己独特的感受，用一个词一句话都行。也可以大声地朗读，读你找到的、品过的句子。4、生交流汇报：（1）总理工作了多长时间啊?整整一夜总理都在干什么？你如何理解“审阅”这个词语？（2）研读总理 “审阅一份文件”的句子 ，并用一个词来形容总理

6、是怎样审阅文件的。(课件出示句子：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览有时问我一两句。”品味“审阅”)（3）情境引读句子。（4）你还从哪里读出总理工作的劳苦？（“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说放在最后。”）结合“审阅”，谈谈：从哪里体会到总理工作劳苦？（文件多，时间长。）想象朗读：这一尺来高的文件，总理通宵达旦地看得花多少时间啊，总理的工作是多么劳苦啊！同学们，总理他这样认真审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是的！让我们边读边想象，一起进入这个简单而又极其不简单的夜晚吧！（5）课文中的哪些句子让你感受到周总理这一夜生活的“简朴”？（课件出示：“我走进总理的办公室如此而已。

7、”）谈感受。品味“极其”：找一找：如学生没谈到这个词，老师引导学生再读课文，一边读一边感受。板书：极其简单读一读：学生读“极其简单”后面的话，感受“简单”之前为什么加上“极其”？换一换：能不能把“极其”换成“相当”“很”等词语？读一读：老师引读、同桌互读这句话。（5）谁还能从其它段落读出总理的生活极其简朴？（课件出示句子：“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶好像并没有因为多了一个人而增加分量。”）议一议：究竟花生米的数量有否增加呢？辩一辩：你的理由是什么？读一读：用你的朗读，读出心中的那份感动，读出对总理的爱戴之情。 本环节通过听说读写训练，注重学生的语文综合素养的培养和提高。学生通过联系自己，

8、感悟总理，感悟总理的人生价值观，潜移默化地激发对总理的无限爱戴和崇敬，提升自己的生命价值观，为学生营造一个“情感的课堂”。四、以读代讲，体会情感。1、师引读：总理就是这样，大事小事他全都要做得十全十美，任何一件事都是举轻若重的啊！所以，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说学生接读这就是我们的总理。我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴！师引：我这样想着，我又想对全世界说学生接读：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理你们见过这样的总理吗？”2、读这段话时，你是带着怎样的一种心情？3、引导学生多角度去读，去体会感悟（指名读）4、齐读，读出对总理的爱戴之情。设计意图：尊重学生的理解

9、，多角度引读，在读中悟情，在读中激情，为学生营造一个“自主的课堂”，实实在在落实朗读训练的教学目标五、回归整体，升华情感。1、同学们，你们看到的仅仅是总理一夜的工作，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？2、阅读“资料袋”，交流感受，板书：深受爱戴3、这一夜的工作正是总理一生工作的缩影，他的一生都是这样做的。让我们一起回眸周总理生命最后一段日程。（播放歌曲你是这样的人课件出示总理生命最后一段日程字幕）总理生命最后一段日程年，周总理被确诊患了癌症年，周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。月日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。月日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。月日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到分钟，周总理就昏迷了过去。年月日时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”这是周总理生前留下的最后一句话。年月日时分，周总理的心脏永远停止跳动。4、课堂小结：人民、国家利益高于总理的一切，甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的，现在你相信了吗