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文档简介
1、永州市宁远县第八中学 谭利勇,我的“四环节”课堂,新课程“四环节”课堂教学模式，是在借鉴各地成功经验的基础上并结合我县的教学实际提出来的。目的在于构建新课程背景下“对话、交流、互动”的新课程文化，促进学生自主、合作、探究学习。,“四环节”课堂教学模式的形成,“四环节”课堂教学的基本程序： 学议评练,包括读（读课本、读资料等），看（看例题、看现场、看插图等），做（做练习、做实验、做模型、做游戏等）。这一环节是学生独立完成的环节 。,学,讨论、交流、汇报。这一环节是以学生为主教师参与为辅的共同研究环节。,议,分析比较、归纳、总结、拓展延伸。这一环节主要是教师“讲”的环节。,评,练习、运用、巩固提高
2、。这一环节是学生独立完成的环节 。,练,一、小品导入 1、播放小品卖车 2、揭题。 设计意图：通过创设情景，体现语文来源于生活，激发学生的求知欲。,事物的正确答案不止一个,学,（一、探究体验 ：想一想:四个图形中性质与其它三个不同的是?（展示四个图形） 设计意图：设置悬念,激发学生学习兴趣，并产生好奇心，为进一步探索作铺垫。 （二、感知领悟 ： 默读课文，思考下列问题：怎样才能成为一个有创造性的人?(引导归纳，随堂备课，落实教学目标）此环节由学生围绕主问题自己提出小问题；再看能否通过老师的检测；每题10分 设计意图：通过讨论，交流，充分调动学生的学习积极性及创造性思维,逐步引导学生得出结论。,
3、完成老师的检测题,每题10分： 1事物的正确答案为什么不止一个?2为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式?作者用什么样的论证方法阐明这一事理的?运用这一论证方法有什么好处?3、寻求第二个答案的途径是什么？ 3创造性思维必须具备哪些要素?4区分一个人是否有创造力，关键看什么? 5理清本文的论证思路。明确作者的思维流程。 6、你打算怎样做一个富有创造力的人？,议、评,（一、能力培养 ：拿出课前收集好的废旧材料,指导学生实践“变废为宝”。 设计意图：学生通过合作、实践,培养创新思维，把生活与语文学习紧密的联系起来。 （二、归纳小结 请学生谈谈学习本文和动手实践后的感受。 设计意图：由感知、实践上升到创新意识和创新能力的培养。,练,拓展延伸 1、小发明 2、“1+1=1”的联想 3、画图形。 4、布置作业：你想发明创造什么？ 设计意图：明白事物的答案是多样性的,让我们用想象创造美丽的世界。,学生课堂学习评价表,姓名 组 号 总分,注：25项的评分标准：优5分 良4分 中3分 差0分；
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