九年级语文上册第15课论求知第1课时导学案无答案新人教版_第1页
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文档简介

1、论求知课题： 论求知（第一课时）课型 新知预展学习目标：1能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观，增强对读书的目的、方法和作用的认识。 2、理清本文思路。 3、知道本文的论证方法及作用，揣摩精炼的语言。学习重点：能从文中找出作者关于读书的观点，知道作者的读书观。学习难点：理清本文思路。学习过程：【知识链接】1、了解作者（把你对作者的了解及你所知道分作者的名言写在下面）一、 给下列加点字注音：狡黠（ ） 咀嚼（ ） 诘难（ ） 死抠（ ） 豁然（ ） 迂腐（ ） 藻（ ） 吹毛求疵（ ）二、 解释词语： 味同嚼蜡： 吹毛求疵：寻章摘句：三、朗读课文，画出有关读书的精辟句子。说说作者从哪

2、几方面谈了读书？四、 理清作者思路：五、 说说作者用了哪些论证方法来证明自己的观点的？六、 细读“读史-皆成性格”和细读“人之才智-可医”这两段话作者的观点分别是是什么？各是怎样阐述的？七、研讨拓展找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”：否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。3、“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球射箭漫步骑术，”八、对读书，你还有哪些真知灼见呢？请把他们写出来吧。九总结本文写作特点。 教学反思：一、导入：名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看，在谈读书一文中，培根给我们谈了些什么？五、目的：举例论证，对比论证；比喻论证。方法：举例论证六、（1）能塑造人的性格；归纳法证明（2）弥补缺陷，比喻证明观点七、用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“读书对人的天赋的作用”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。（比喻

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