《三峡》教案..

1、三峡教案教学目标：1.朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2.品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3.揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。4.在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。教学重点：1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。课型：新授课教具：多媒体教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境：同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏

2、著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）二、自主学习：1.作者简介：郦道元，字善长，北魏人。地理学家、散文家。著有水经注。水经注是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。2.三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。3.读准下列加点字：郦道元 阙处 重峦叠嶂曦月 襄陵 沿溯 乘奔御风 绝 献 素湍绿潭飞漱 属引 三、合作交流：1.学生自读课文，全班交流：研究怎样读，才能读通顺，试着多读。明确：导朗指读：读出节奏 自非/亭午夜分，不见曦月。 沿/溯/阻绝。 其间/千二百里，虽

3、/乘奔御风，不以疾也。 清/荣/峻/茂 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”2.边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思； 3.合作解决相关内容：（1）解释句中加点的字：（1）自： （2）略无：阙： (3) 嶂(zhng)： （4）自非：自：非（5）亭午：夜分： （6）曦(x)：（7）襄（xing) 陵， （8）沿：溯(s)：（9）或：王命：宣： （10） 朝：（11）江陵： （12）虽：奔：御：（13）不以：疾： （14）素湍：素：绿潭：（15）回清倒影： （16）绝巘(yn):绝：巘（17）悬泉：飞漱：漱 （18）清荣峻茂： (19) 良： （20) 晴初：霜旦：

4、（21）属引：属(zh)：引：凄异：（22）哀转久绝：绝：（23）沾： (24) 三声： (25) 裳（chng）：（2）句子翻译：1.虽乘奔御风，不以疾也。 2.清荣峻茂，良多趣味。 3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 4.空谷传响，哀转久绝。 5.自非亭午夜分，不见曦月。 6.重岩叠嶂，隐天蔽日。 7.两岸连山，略无阙处。四、点拨探究：整体把握课文结构，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？（试找出相关的语句）第一层（从开头至“不见曦月”）写三峡两岸的山第二层（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”）写三峡的夏水第三层（从“春冬之时”至“良多趣味”）写三峡的春冬景色第四层（从“每至

5、晴初霜旦”至文末）写三峡的秋天景象五、归纳反馈：学生放声朗读，体会作者情感。在疏通文意的基础上试着背诵课文。 第二课时一、创设情境： 复习课文：字词检查、重点句子翻译二、自主学习： 文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象，这些景物各有什么特点？请结合原文，说明理由。三、合作交流：同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。（学生小组交流，每组选一代表展示）这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之

6、妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、点拨探究：课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？明确：“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾、最有特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。五、归纳反馈：1.写作特点： 动静结合 全文：山静，文气平静舒缓 夏水动，文气激烈紧张 春冬景色静中微动，文气轻松晓畅 萧瑟之秋凄清、悲凉从部分看：第三层 动 素湍、回清 静 绿潭、倒影 静 多生怪柏 动 悬泉瀑布、飞漱其间2.互文两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文应并成一句。 如：重岩叠嶂重叠