教师资格证之综合素质(一)

1、预见，方能遇见,【课堂小调查】,你想做一名苦逼的光荣的人民教师吗？为什么？,你理想中的教师职业是什么样子的？,第一阶段：教育学教育心理学教师法律法规 第二阶段：莫生气佛经老子思想政治论持久战 第三阶段：心脏病的预防和防治高血压降压宝典强迫症的自我恢复精神病症状学 第四阶段：活着,很多人打算做老师，请问平时需要看些哪方面的书？,【课堂小调查】,做教师，目前你已具备哪些素质？ 还需在哪些方面提高？,知人者智，自知者明。 胜人者有力，自胜者强。 知足者富，强行者有志。 不失其所者久，死而不亡者寿。,不同行业的职业倦怠程度,重复性高 助人行为,一、教师职业倦怠,教师的职业倦怠,工作压力大，时间长，内容

2、琐碎 工作单调重复，长时间无挑战性 学生难管，家长难缠，出力不讨好 考核、晋升制度不完善，得过且过 收入虽稳定但相对较低，无成就感,教师职业倦怠的主要原因：,教师就是一面 镜子，一个没有幸福感，没有积极心态的教师，不可能培养出积极向上的阳光学生。,二、教师职业幸福感,调整心态：拥有平常心，教师就是一个奉献的职业。 认可自己：百年树人，教育非立竿见影，是长期且艰巨的事业。 学习提升：参加培训，提升修养；培养自己的兴趣爱好。 从根本上解决教师职业倦怠，需要社会和学校进一步完善评价晋升机制，使其获得成就感和幸福感。,职业幸福感：是指主体在从事某一职业时，基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所

3、获得的持续快乐体验。,I teach because there is a great fulfillment that comes in working with girls and boys. I teach because I wanted to be a sculptor, and I can do so, by shaping lives for the future. I teach because I wanted to be an artist, and I can do so, by painting dreams for children. I teach because

4、I wanted to be a musician, and I can, in giving inspiration to children. I teach because I wanted to be a historian, and I can in having recorded something for the lives of great men to come. I teach because I wanted to be a poet, and I can in writing impressive passages of mankind. I teach because

5、of the reward I receive when a childs frowns turn to smiles, or when he/she says, Now I understand.“ I teach because of the personal growth I receive each day as I venture out on a quest for knowledge and techniques to help my students understand. I teach for it is in this where I can see the worthw

6、hile and true fulfillment of living. Ladies and gentlemen, I teach, we teach.,I Teach,成就感,雕塑家,艺术家,音乐家,历史学家,诗人,孩子眉头舒展与微笑,个人成长,生命的价值与意义,最美教师,1、培育优势项目,幼儿园：综合素质、保教知识与能力、普通话、面试； 小学：综合素质、教育教学知识与能力、普通话、面试； 中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力、普通话、面试。,教师资格证考试：,标准参照性测验（达标性考试） 常模参照性测验（选拔性考试）,五大模块,(一) 考核模块及内容,三、教师综合素质,(二

7、) 试卷结构及题型分布（分值：150，时间：120分钟）,教育观、教师观、学生观,2017年(下)考查的知识点有：新课改的教学观、“以人为本”的学生观、教师专业发展。 2018年(上)考查的知识点有：素质教育的内涵、教师观、新课改的教学观。,均26分，比重约17%，一般为单选题和材料分析题,理 解,1、小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来做一名优秀的作家；小刚学习基础较差，但篮球打的很好，庄老师就股利他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是（）。 A善于因材施教 B注重学生的全面性 C善于激发学生的自信 D注重学生的差异性,职业理念学生观,2、肖老师

8、正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，床前怎么能看到月光呢？”对此，下列做法中恰当的是（）。 A批评小杰不经许可就发言 B装作没听见继续上课 C告诉学生不要钻牛角尖 D组织学生就此开展讨论,职业理念教师观,B,D,2017年(下)、 2018年(上)考查的知识点 教育法教师法 义务教育法未成年人保护法 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法 儿童权利公约幼儿园工作规程,均16分，比重约11%，主要为单选题,识 记,1、国家中长期教育改革与发展规划纲要（2020-2020年）提出，推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距

9、，着力解决择校问题。下列选项中，不正确的是（）。 A实行县域内教师交流制度 B减少设立重点学校 C实行县域内校长交流制度 D加快薄弱学校改造,2、某小学给学生订购校服，校长从中拿回扣，尚未构成犯罪。依照中华人民共和国教育法的规定，应没收非法所得，并对校长（）。 A给予行政处分 B给予强制措施 C给予刑事处罚 D给予治安处罚,B,A,3、因父母长期在外打工，六年级的学生小枫与15岁的哥哥单独居住。依据中华人民共和国预防未成年犯罪法的规定，对小枫父母予以训诫的应是（）。 A教育行政部门 B乡政府 C学校 D公安机关 【解析】第五十条 未成年人的父母或其他监护人，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独

10、居住的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其立即改正。,D,职业道德,教师职业道德规范(1997版本和2008版本),2017年(下)考查的知识点有：关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人等。 2018年(上)考查的知识点有：廉洁从教、爱岗敬业、教书育人、关爱学生等。,均18分，比重约12%，一般为单选题、材料分析题,理 解,1、小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式最恰当的是（） A马上制止，让小明站到讲台边 B不予理睬，继续课堂教学 C稍作停顿，批评训斥学生 D幽默化解，缓和课堂气氛,2、张老师生气时在学生面前不自觉地会“爆粗”学生很反感。张老师应该（）

11、 A依然如故，顺其自然 B无意为之，不必在意 C努力改正，尽量避免 D改变自己，不说脏话,D,D,阅读下面材料，回答问题。 学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？” 问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习,文化常识、艺术成就、文学常识、历史常识、科技常识,2017年(下)考查的知识点有：美术、音乐、中国文学、外国文学、中国科技常识、世

12、界科技常识、生活中的科学等。 2018年(上)考查的知识点有：传统文化、地理名胜、音乐、中国文学、外国文学、中国古代史常识、科技常识等。,均20分，比重约13%，考查方式为单选题,积 累,1、我国第一首长篇叙事诗是（ ） A孔雀东南飞 B 观沧海C 蜀相 D过故人庄 【解析】孔雀东南飞通过有个性的人物对话塑造了鲜明的人物形象，全诗“共一千七百八十五字，是我国古今文学史上第一首叙事长诗。,2、“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是（ ） A泰山 B华山 C黄山 D衡山,A,【解析】东岳山东的泰山、西岳陕西的华山、中岳河南的嵩山、北岳山西的恒山、南岳湖南的衡山。,C,单选：逻辑推理能

13、力、信息处理能力 材料分析：阅读理解能力 写作：写作能力（50分）,70分，比重约47%，单选、材料分析以及写作,2017年(下)和2018年(上)考查的知识点有：阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力,练 习,1、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（论语为政） 下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是（ ） A在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。 B孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。 C光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。 D孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。,C,2、将运行中的计算机应用程序窗口最小化以后，该应用

14、程序的状态是（） A己被关闭 B停止运行 C己被删除 D还在运行 【解析】程序还在运行，考点为信息处理知识,【解析】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危险。,D,【写作】一天，富有的父亲带看儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子： “旅行怎样?”“好极了!”“这回你应该知道穷人是什么样了吧?”儿子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和穷人的区别吗?” 儿子想了想说：“我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗;咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河;夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园

15、上面却有千万颗星星;还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子 又说：“等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。” 孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同。 自选角度，进行作文，文体不限，800字左右。(50分),教育要从孩子的视角进行换位思考，教育要注意倾听： 立意一：教育需要换位思考 立意一：关注学生个性发展 立意一：学生是独立意义的主体,第一章 教师职业理念,第一节 教育观 第二节 学生观 第三节 教师观,一、什么是素质教育？P3 1、宗旨：提高全民族素质 2、对象：面向全体学生 3、目的

16、：促进学生全面发展，充分发挥个人潜能 4、重点（核心）：培养创新精神和实践能力,教育观素质教育,二、小学素质教育的构成,德育,智育,体育,美育,劳动技术,心理健康,灵魂,小学德育要求,品德心理结构,他律与自律,实践性与社会性,渐进与反复,知、情、意、行,皮亚杰道德发展理论,做中学,螺旋反复、逐步上升,品德心理结构,道德认知（品德核心）：是非对错，善恶美丑 道德情感（行为的直接动因）：喜怒哀乐，体验感受 道德意志（精神力量）：克服困难，坚持努力 道德行为（重要标志）：外在表现，言行一致,举例：面对摔倒的老人，我们到底扶不扶？,他律 自律,第一阶段：自我中心阶段或前道德阶段(25岁)，儿童缺乏按规

17、则来规范自己的行为，表现出自我中心倾向（“我”的称呼与“三山实验”） 第二阶段：权威阶段或他律道德阶段(67、8岁)，儿童对外在权威绝对尊重和顺从，规则是不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威为依据（打破碗） 第三阶段：可逆性阶段或初步自律道德阶段(810岁)，儿童思维有了守恒性和可逆性，他们不再把规则看成是一成不变，逐渐从他律转入自律 第四阶段：公正阶段或自律道德阶段(1012岁)，儿童公正观念或正义感得到发展，道德观念倾向于主持公正、平等,皮亚杰儿童道德发展理论,三、小学素质教育的实施策略 1、认识与观念人才观、教育质量观、师生观 2、保障机制政府、督导、评价、衔接 3、运行机制学

18、校、校长/教师、课程,四、小学素质教育的实施途径最优化教学 1、课程计划重要前提 2、教学目标与任务基础 3、教学内容重要条件 4、教学方法重要手段 5、教学评估 6、课堂交往,五、小学实施素质教育的基本要求 1、面向全体学生 2、促进学生全面发展 3、培养创新精神和实践能力 4、促进学生生动、活泼、主动发展 5、培养学生终身可持续发现能力,学生观,教师观,一、教师角色的转变,教师行为的转变,师生关系尊重、赞赏学生 教学关系帮助、引导学生 对待自我注重反思 其他教育者加强合作,教育的本质在于 引导,二、教师专业发展要求,职业道德素养,知识素养,能力素养,热爱教育 热爱学生 团结协作 为人师表,

19、专业知识 科学文化知识 教育教学知识,终身学习 创新精神 交往与合作 教学研究,舒伯：生涯彩虹图,生涯，即人生发展道路，是一个人学习、职业、社会、生活与人际关系的总和，是个人终身发展的历程。,中国青年报社会调查中心和搜狐联合对大学生所学专业的调查结果,人民网教育频道2015年调查结果：我国每年大学生毕业就改行比例占46.2！,凯尔曼态度形成三阶段： 依从：个体由于外在压力，为达到某一重要目标而改变自己的态度反应或表面行为。长期依从可能导致态度结构的改变。（权威被迫+表面行为） 认同：个体在情感上存在与别人或群体的密切联系，从而自愿接受某些观念、态度或行为方式。（自愿+情感） 内化：个体获得新的

20、自觉的认知信念，并以这种信念评判自己的价值时所发生的完全的态度改变。（价值观+态度改变最深刻的层次）,自我效能感：班杜拉认为，它是人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。,自我效能感高的人：期望值高、显示成绩、遇事理智处理、乐于迎接应急情况的挑战、能够控制自暴自弃的想法需要时，能发挥智慧和技能。 自我效能感低的人：畏缩不前、显示失败、情绪化地处理问题、在压力面前束手无策、易受惧怕、恐慌和羞涩的干扰需要时，其知识和技能难以发挥。,决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性； 影响人们在困难面前的态度； 影响新行为的获得和习得行为的表现； 影响活动时的情绪。,功 能,审题：仔细阅读

21、材料，分析材料中的现象，根据材料内容和要求，找到符合题意的23个方面。,1、结论定性：通过分析材料，得出一个总的结论，或肯定或否定，表明自己态度，一般用一句话进行概括。 2、围绕审题确定的23条进行逐条评析，每一条评析围绕三个要点进行： 理论概括：把找到的某条及其与材料相关的内容要求概括叙述。 教育行为概括：把材料中的相关保教行为进行概括叙述，支持相应的理论概括，说明这种保教行为符合找到的某条要求。 总结性概括：针对理论概括叙述进行小结。,教师职业理念材料分析答题思路,科学课上,张老师指着实验仪器说:“每个杯子底部都有一团纸,谁能将杯子放入水中而纸不湿呢?学生马上投入实验,他们要么将水槽中的水

22、倒出一些,要么给杯子加个盖,要在杯中塞些异物。 张老师又说:“不添加辅助材料,把杯子倒着放入水中纸也不会湿,你们信吗?”同学们个个惊得睁大了眼睛。学生疑惑道:“倒着放还能不湿?张老师:“能“ 学生又动了起来,第一次失败了,第二次失败了大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。突然,一个男生喊了起来:“老师,我成功了!没湿!纸真的没湿!”“老师,我也成功了!”“我也成功了!” 越着大家那服高兴劲儿,张老师话锋一转:“你们还有什么疑问吗?”“当然有了,为什么杯子倒扣在水中,杯子都被水没了,面纸却不湿?”有学生急迫地问。张老师启发道:大家想一想,你们最初的实验,纸为什么湿了,后来又为什么没湿呢?再动手试一试,仔细观察。 同学们歪着身,瞪大眼,聚精会神的反复实验着:竖着将杯子倒扣在水中纸不湿;倾斜着将杯子放入水中纸变湿;先竖着将杯子倒扣在水中,再将杯子倾斜时有气泡产生,纸变湿。 同学们跳跃起来:“原因找到了,有气泡说明杯中有空气,有空气占据着空间,纸才不湿。” 张老师后来写道:学生对科学探究过程,就是在老师引导下,充分思考质疑,主动获得知识的过程。 问题：请结合材料,从教师观的角度评析张老师的教学行为。(14