会计专业课程改革调研报告

1、会计专业课程改革调研报告江苏省金坛中等专业学校财经组一、概述：（一）调研目的：教育改革的核心内容是课程改革， 在学校教学改革中， 课程改革处于中心地位。职业教育培养的是生产、 服务一线的应用型技术人才和高素质劳动者， 应具有较高的解决生产实际问题的能力及较强的岗位适应能力。课程是载体 , 培养目标是通过课程的实施来完成的。 职业教育办学方向必须坚持以就业为导向， 以能力为本位，以服务为宗旨，因而职业教育体系中的课程也必须充分适应这一要求。职业学校目前学科型课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接 , 培养的毕业生很难适应岗位要求，难以彰显职业教育的特色 , 同时以农业产业化、新型工业化、现

2、代服务业发展以及提升自主创新能力为核心的科技进步， 加快了职业的分化和综合， 对人才培养的规格、 质量和人的终身学习提出了新的要求， 迫切需要加大职业学校课程改革力度。 为此，从调查社会发展需求、 改革培养规格入手，对会计岗位需求的知识、技能、情感等进行广泛调研，从课程的源头进行了改革。（二）调研对象：根据课程开发要求，我校会计专业老师组成课程改革的社会调研组 , 对部分毕业生、实习生及其工作岗位进行了广泛调查。调查单位 : 介休三佳煤化公司、介休多制管模公司、介休经天公司、中国建设银行介休支行、中国工商银行介休支行、介休家家利等大中小型企事业单位。被调查对象：我校届会计专业毕业生。（三）调研

3、方法与内容：此次调研形式主要对企业走访， 采用访谈与问卷相结合的方法。 就会计专业毕业生对在校期间学习的文化、 专业课知识与现行岗位能力的适用性， 用人单位会计岗位的需求情况， 对毕业生从事某一岗位工作的知识能力要求进行全面调查（见附表一、附表二）。从调查反馈的信息来看，无疑对我们这次课改提供了很重要的依据。二、调研分析：1 / 4从毕业生调查表分析：、基础会计、财务会计、财务管理、会计实习教程在实际工作中应用广泛。表一毕业生认为重要的课程（样本数：）基础统计学 企业财财务财政与 经济法 会计实税收审计会计电市场课程原理 务会计管理金融基础 习教程基础基础算化营销会计人数比例（）调查数据显示选

4、择基础会计、财务会计、会计实习教程、会计电算化课程的达到，而有些课程在各个岗位上作用并不明显，这些课程可作删改， 数据显示选择财政与金融、税收基础的比例不算高，。、从调查情况分析：会计电算化、规范的书写、常用文稿的处理是必备的技能，必须加强。表二毕业生认为重要的技能（样本数：）课程书法与阿财经文字处理会计点钞会计实务应用文与制表珠算拉伯数学电算化人数比例（）调查数据显示选择会计实务技能的达到，选择书法与阿拉伯数字、文字处理与制表均达到以上， 而有些技能的实用性不强，可作删改，数据显示选择珠算技能的只有。、从毕业生综合素质、岗位能力分析得出：（）在所调查的单位中有的会计人员认为：学生对于专业知识

5、的运用能力，人际关系的协调能力等综合素质有待提高，同时应增强团队协作精神和吃苦耐劳精神。（）在所调查的单位中有的会计人员认为：学生独立处理账务的能力尚不够，必须加强学习，要多问多钻研。（）在所调查的单位中有的会计人员认为：学生毕业后一般都要用较长时间才能适应本岗位工作，尚不能做到无缝对接，零距离顶岗。2 / 4（）在所调查的单位中有的会计人员认为：学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融会贯通，稍有变化就不知所措，即应变能力、创新能力亟待提高。、教学模式必须改革“”教学模式教学安排上学期文化课、专业基础安排暑、寒假定点实习，一年级课、专业技能模块下学期班主任、专业教师轮流检上学期专业课模块查实

6、习情况。二年级取证强化模块下学期上学期安排学生顶岗实习，学校定期安排专业老师检三年级查，加强管理。下学期三、调查启示在教育理念上我们应该始终坚持职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、 以能力为本位的办学方向， 转变目前职业教育一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况，做到五个推进：（）推进专业课程改革， 打破学科型体系结构； 加强项目课程与综合课程的开发，构建以能力为本位、 以会计实践活动为主线、 以学习者为中心、 以项目课程为主体的模块化会计课程体系。（）推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式。具体开设的课程为会计基础理论与实务、 财经法规、会计基

7、本技能、会计基本岗位实务、财经管理基础知识、工业企业成本核算、流通企业购销存核算。（）推进以弹性化、个性化为特征的教学管理制度改革，积极实施学分制。（）推进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式的改革，使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。 （）推进以提高教师教学能力、课程开发能力和服务能力等“双师型”素质师资队伍建设。在专业建设和办学过程中，要根据社会经济环境的发展，结合社会对会计人才市场的需求， 积极寻求校企合作， 为企业培养合格的会计专业人才， 形成产教结合的人才培养机制。 在课程设置方面， 可根据各地区的实际需求不断进行调整和完善。学校可邀请企业有实践经验的专家参与学校的教学

8、活动， 探索和建立以会计领域用人为导向的人才培养机制。在教学组织过程中， 充分考虑学生的认知水平和技能兴趣， 并结合会计领域对人才需求的特点和变化， 实行以能力为本位的教学模式， 并根据会计人3 / 4才市场的需求适时调整方案。 在组织教学过程中， 既要有务实的思想， 又要有战略的眼光，建立以“能力培养为导向”的专业教学体系。必须加强专业教师队伍建设，提升专业教师综合素质（）教学上不能以学科为中心。要体现“以人为本”的教学理念。（）应着力增强学生的动手能力（实务操作能力），即在做的过程中学到具体知识，并利用好会计记账中心等模拟实习环境。（）专业教师每两年至少有两个月以上时间下企业挂职锻炼， 熟悉现行法规政策及相应的会计处理，这样有利于教学内容的更新。（）提高自身