人教版小学语文三年级下册第一单元备课

1、人教版小学语文三年级下册第一单元备课第一单元备课一、教材分析 :本单元以感受大自然的美好为专题 , 采用“三精带一略”的形式构建 , 选编了精读课文燕子古诗两首荷花 , 略读课文珍珠泉 , 一个语文园地。自然景物旖旎绚丽 , 四篇课文视角迥异 , 各具特色 : 呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花与如珍珠般的泉水 , 这些美景在作者的笔端涓涓流淌 , 点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文 , 教师要引导学生反复诵读 , 揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法 , 积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动 , 扩大对大自然景物的

2、了解 , 感受家乡与大自然景物的美好。二、教学目标 :1、 认识 16 个生字 , 会写 33 个字 , 积累优美句段。2、 正确、流利、有感情地朗读课文 , 观察身边的景物 , 感受大自然的美好。3、 初步把握课文主要内容 , 了解观察方法 , 体会关键词句在表情达意方面的作用。三、 教学重难点 :4、认识本单元生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文 , 观察身边的景物 , 感受大自然的美好。3、 初步把握课文主要内容 , 了解观察方法 , 体会关键词句在表情达意方面的作用。人教版小学语文三年级下册第一单元备课四、教学时间安排 :本单元教学可用 13-14课时1 燕子2课时2 古诗两诗

3、2课时3 荷花3课时4 珍珠泉1课时语文园地一4课时单元复习2课时1 燕子一、学习目标 :1、会认 9 个生字 , 会写出 14 个生字。能正确读写22 个词语。2、有感情地朗读课文 , 背诵课文。3、理解课文内容 , 抓住描写燕子与春天的语句, 感悟燕子的活泼可爱与春天生气勃勃的景象 , 培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察与一些表达方法, 积累好词佳句。二、教学重难点 :引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察与描写生动的方法。四、课型 : 新授五、教法 : 讲授法六、课前准备 :1课前观察身边春天的景物。2收集有关燕子的资料。人教版小学语文三年级下册第一单元备课3、多媒体课

4、件。七、课时安排 :2 课时第一课时授课时间:教案序号 :一、预习探究1、创设情境导入 :(1) 播放课件 : 青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。(2) 说说您了解的春天。同学们有没有留意观察自己的周围, 有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。(3) 板书课题 , 学生齐读2、出示预习提纲 :(1) 自己小声读课文 , 勾画出不认识的字 , 借助拼音读一读。(2) 边读边标出自然段(3) 想一想 : 课文写了燕子的哪些特点？3 、学生按要求读书二、合作交流1、检查生字词认读情况 ( 出示生词 )俏 : 与“悄”区别读音与字形。拂 : 不要错读成 f 。（ 1）

5、自主识字 , 找规律。人教版小学语文三年级下册第一单元备课（ 2） 交流。（ 3） 巩固运用。（ 4） 同桌抽读。2、再读课文 , 感知课文大意。3、提出自己不懂的问题。4、朗读课文三、作业 : 熟读课文四、 板书设计 :1、燕子乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀活泼机灵剪刀似的尾巴第二课时授课时间教案序号 :一、品读体验1自读全文 , 说说自己有什么感受？2再读课文 , 想象画面 , 进入课文描述的意境中去。3讨论 : 课文写了燕子的哪些特点？（1）外形特点读第一自然段 , 再读 , 说说燕子外形的特点 ( 活泼机灵 ) 。用朗读表达燕子的活泼机灵。（2）飞行特点人教版小学语文三年级下册第一单元备

6、课读二、三自然段 , 找找燕子的飞行特点 ( 轻快 ) 。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段 , 学习作者观察细致 , 描写生动。5、横掠过湖面的“掠”用得真好, 我们一起来找找这样的词语体会体会。6、您最喜欢哪些句子 , 能为大家读一读不？四、巩固延伸1、配乐读全文。2、交流 : 作者在描写之中表达了怎样的思想感情？3、练习背诵。4、我会连。乌黑发亮的春天活泼机灵翅膀光彩夺目的羽毛俊俏轻快的燕子5 、作业(1) 用自己喜欢的方式 ( 或画画、或写诗、或唱歌等 ) 展示自己对小燕子的喜爱之情。（2）摘抄喜欢的句子。板书设计 :1、燕子人教

7、版小学语文三年级下册第一单元备课外形美活泼机灵春光美增添生机飞行美矫健敏捷赞美热爱憩息美谱出赞歌教学反思 :燕子就是一篇散文。课文描写了燕子的外形与它在烂漫无比的春天从南方赶来 , 在天空中、湖面上飞行 , 在电线上休息的情景。本文语言清新明快 , 描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面 , 都一一跃然纸上 , 动静结合、有声有色 , 字里行间流露出作者对春天与燕子的喜爱之情。作者用词准确传神 , 因此在教学过程中 , 我引导学生咬文嚼字 , 品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语 , 指导学生反复朗读 , 在读中理解 , 在读中想象、

8、品味、欣赏 ,直至背诵 , 促进学生语言的积累与内化。这堂课气氛较活跃 , 充分发挥了学生的主体性 , 我从引导学生观察画面入手 , 激发学生阅读动机 , 再到组织学生自读交流 , 整个教学过程中教师只就是一个平等参与者 , 学生始终就是学习的主体。同时我适当点拨 , 为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境 , 让学生们运用写作方法学以致用 , 举一反三 , 让学生在与谐的气氛中投入听说训练中 , 从而学得更扎实 , 更灵活 , 锻炼了学生的创造思维 , 提高了写作水平。2古诗两首一、学习目标 :1 、学习两首诗中的生字新词。2、用自己的话说出诗句的意思, 体会诗人热爱

9、春天大自然的感情, 感人教版小学语文三年级下册第一单元备课悟大自然的美好。3、背诵两首诗。二、教学重难点 :大体了解诗句内容 , 体会作者的思想感情 , 记背诗句就是重难点。三、课型 : 新授四、教法 : 讲授法讨论法五、教具 : 收集两首古诗的有关资料; 背诵春天的古诗。六、课时安排 :2 课时第一课时授课时间教案序号咏柳一、知作者 , 解题意1、情境导入新课 ( 师出示春天图画 )师 : 春天真就是一幅多姿多彩的图画 , 许多诗人通过诗歌来赞美它 , 谁来背背有关春天的诗歌 ?( 指名背通 ) 今天我们还要随着古代诗人贺知章与朱熹一起走进迷人的春天 , 瞧着她们分别赞美了春天的什么 ?2、

10、板书课题。3、简介贺知章 : 唐朝诗人 , 字箱子真 , 代表作回乡偶书采莲4、解题 : 春天里的柳树就是怎样的呢？春天百花成天的景象就是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容不？( 自由说 ) 瞧瞧古代的诗人人教版小学语文三年级下册第一单元备课就是怎样描述春天景色的。齐读课题: 咏柳 : 咏即赞美二、学生字 , 诵古诗自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利 , 认记生字 咏、碧、妆、裁剪、绦 ,2、指名读诗 , 读正确读流利。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流 : 自己读懂了什么。三、明诗意 , 悟诗情1、指名读诗句 , 说说自己对诗意的理解。2、全班交流 , 相机点拨 :(1) “碧玉

11、妆成一树高 这句里把什么比作什么 ?( 柳树的枝叶比作碧玉 )(2) “绿丝绦”指什么？为什么说柳技就是“绿丝绦”？ ( 想象体会柳技的绵长与柔软 )(3) 说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解与体会 ( 体会柳叶的小巧整齐 , 体会大自然的伟大神奇。 )(4) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ?为什么这么比喻 ?3、结合理解 , 练习有感情地朗读。(1) 自己练习读 , 边读边想象。(2) 指名读 , 师生评议。(3) 以读代讲 , 师生合作 : 老师朗读散文 , 学生用恰当的诗句来对答。师: 您瞧那高高的柳树 , 长满了翠绿的新叶 , 瞧上去好像用碧玉装扮的一样 , 真就是青翠欲滴啊！那

12、垂挂下来的万千柳条, 柔软绵长 , 随风摇曳 , 多像绿绿的丝带！人教版小学语文三年级下册第一单元备课生: 碧玉妆成一树高 , 万条垂下绿丝绦。师 : 再瞧那小巧的新长出来的柳叶 , 细细尖尖的 , 整整齐齐的 , 就是谁裁剪出来的呢？原来就是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生: 不知细叶谁裁出 , 二月春风似剪刀。四、巧拓展 , 厚积累。1、春风剪出了这么美的细叶 , 还剪出了什么？2、诗人用这么美的诗句赞美柳树 , 您能用自己的话来赞美一下柳树不？( 以小组为单位互相交流 )3、课后搜集描写春天的古诗 , 互相交流 , 背诵。4、作业: 背诵古诗咏柳板书设计 :咏柳热爱春天写景 : 高、绿、多

13、、细抒情 : 二月春风似剪刀赞美春天第二课时授课时间教案序号春日一、知作者 , 解题意1、导入人教版小学语文三年级下册第一单元备课上节课 , 我们从诗人贺知章的笔下领略到了柳树“万条垂下绿丝绦”的美丽。这节课我们来学习南宋诗人朱熹的春日, 在这首诗中 , 诗人把春天描绘得绚丽而迷人 , 达到了绝妙的境界！2、请同学们先读一读自己课前收集的有关“春”的名言佳句:春色满园关不住 , 一枝红杏出墙来。日出江花红胜火 , 春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸 , 明月何时照我还。3、再读一读诗人朱熹写的春日, 说说诗题的含义。二、学生字 , 诵古诗自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利 , 认记生字“滨、紫

14、”。2、指名读诗 , 提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流 : 互相释疑 , 讨论难点。三、明诗意 , 悟诗情1、指名读诗旬 , 说说自己对诗意的理解。2、全班交流 , 相机点拨 :(1) 作者到泗水边寻找春天 , 她瞧到了什么？能想象都有什么“焕然一新”不？ ( 引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新” )(2) “万紫千红”就是说春天的什么？能具体说说不 ?( 借助图画形象感知花儿的缤纷色彩 , 春天的美丽景象 )3、结合理解 , 练习有感情地朗读。人教版小学语文三年级下册第一单元备课(1) 自己练习读 , 边读边想象。(2) 指名读 , 师生评议

15、。(3) 以读代讲 , 师生合作 : 老师朗读散文 , 学生用恰当的诗旬来对答。师: 在一个春光明媚的日予, 我信步到泗水河边寻找春色, 啊, 放眼望去 ,一切都焕然一新了 , 全没了冬日的苍白与萧瑟。生: 胜日寻芳渐水滨 , 无边光景一时新。师 : 人们寻常中都知道有春风 , 但要就是真正认识它 , 只有在见到万紫千红的景象以后。您瞧 , 春风徐来 , 各种景象焕然一新 , 到处万紫千红 , 百花争艳 , 有了春风 , 才有这无边的美景。生: 等闲识得东风面 , 万紫千红总就是春。四、巧拓展 , 厚积累1、朱熹就是我国南宋著名的哲学家、文学家、教育家。您还读过她的哪些诗呢？2、师生一起赏读。

16、观书有感朱熹半亩方塘一鉴开 ,天光云影共徘徊。问渠那得清如许 ,为有源头活水来。3、用自己的语言或图画记录我们眼中的春天。人教版小学语文三年级下册第一单元备课板书设计 :2古诗两首咏柳热爱春天写景 : 高、绿、多、细抒情 : 二月春风似剪刀赞美春天春日东风万紫千红总就是春教学反思 :古诗作为我国优秀的历史文化作品 , 就是小学语文教材内容重要的组成部分。入选小学语文课本中的古诗 , 有许多描写色彩的诗句。教学时抓住富有色彩的词语 , 对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情 , 有很大帮助。所以在古诗教学时采用了抓诗眼 , 释词 , 顺句 , 连篇的教法。咏柳与春日两首诗学生非常熟悉 , 早已倒背如

17、流 , 因此在整个教学过程中 , 感情朗读、背诵每个环节都非常顺利 , 但就是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思 , 大多数能运用书上的注释解释。当汇报时她们充其量只能把几个知道的意思 , 生硬地串联起来 , 整句诗的理解听上去非常别扭。于就是我进行意境的转化教学 , 一节课下来 , 自认为学生应该了解了古诗的意境 , 掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时 , 只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟 , 对其意境竟然朦朦胧胧。这就是怎么回事呢？就是刚开学的不适应不？想想也许有其中原因的一点原因 , 但就是最终可能还就是在于教

18、学方人教版小学语文三年级下册第一单元备课法与学生的认知接受能力上的差距 , 创造的教学情境不够深入。每一首古诗 , 从意象到意境 , 都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界 , 即情与景的相合相容。在古诗教学中, 意象的解读就是基础 , 只有入境才能入情 , 才能品味 , 才能催生精神感知。因而, 古诗教学中 , 意境的感悟就是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。3 荷花一、学习目标 :1、会认 3个生字 , 会写出 12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵喜欢部分。3、初步体

19、会荷花的美。二、教学重难点 :学习生字词 , 把课文读正确流利。初步体会荷花的美三、课型 : 新授四、教法 : 讲授法讨论法五、教学准备 :多媒体 , 录音磁带。六、教学安排 :2课时第一课时授课时间教案序号人教版小学语文三年级下册第一单元备课一、预习探究1、情境导入 :(1) 出示荷塘图 , 说一说您所瞧到的景色。(2) 多么美丽的荷花呀 , 让我们随着作者一起去欣赏吧！ 师板书荷花 ,指导荷的写法。齐读课题。2、初读课文 :自由读课文 , 要求 : 读准字音 , 读通句子。3、学生按要求读课文。二、合作交流1、检查生字新词的掌握情况。(1) 出示生字新词(2) 指名读 , 正音(3) 说一

20、说自己有哪些不理解的词语 , 可能会有 : 莲蓬 : 图示理解翩翩起舞 : 形容轻快地跳舞。2 、指名读课文。3 、再读课文 , 初步读出感情。(1) 选择自己最喜欢的一段 , 多读几遍 , 要求读出您所能体会到的美来。(2) 自由读(3) 指名读第二课时授课时间教案序号人教版小学语文三年级下册第一单元备课一、品读体验1、自由读课文 , 想象荷花的样子。生进行交流 : 有的有的有的一朵有一朵的姿势 , 瞧瞧这一朵 , 很美 ; 瞧瞧那一朵 ,也很美。生想象荷花的姿势。师 : 作者说这些白荷花从挨挨挤挤的大圆盘里冒出来 , 什么就是“挨挨挤挤”？如果把“冒”字换成“露” , 好不好 , 为什么？

21、 ( 生讨论交流 )2、您觉得荷花不？指名有感情的朗读课文, 读出荷花的美。( 指生评议。)3 、瞧了这么多荷花您想说什么？您有什么感觉？4 、感情朗读课文第四段 , 体会溶入自然的感觉。(1) 师过渡语 , 同时引读课文第四段瞧着这么多的荷花 , 大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就就是(2) 说说瞧小鱼、蜻蜓会告诉我什么？同桌讨论 , 全班交流。(3) 瞧课件 , 体会这种感觉。(4) 说说自己瞧后的感觉。(5) 有感情的朗读课文 , 试着背诵。二、巩固延伸1、学完了这篇课文 , 同学们心中都会留下荷花美丽的样子吧！现在,请同学们结合课文的学习收获与课前查阅的资料, 以“我眼中的荷花” 为题

22、,说一段话吧！人教版小学语文三年级下册第一单元备课（ 1） 先以小组为单位练习。（ 2） 全班交流。2、布置作业请同学们课后进一步收集一些有关“荷花”的图片、资料 , 办一期“美丽的荷花”的手抄报。板书设计 :3、荷花瞧荷花 : 荷叶挨挨挤挤像大圆盘荷花姿态各异像一幅活的画变荷花 : 仿佛(对荷花的喜爱之情 )教学反思 :我在引导学生理解时预设了这几个问题: 为什么说这就是一大幅活的画？谁就是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程 , 我正准备引导学生学习下文 , 王学桐忽然举手发言 : “老师 , 作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法”我想到 , “新课标”提出 : 语

23、文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” , 应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识与自主精神怎能视而不见呢？给时间让她们自由言说吧。于就是孩子们争先恐后发言了 , 张彦文人教版小学语文三年级下册第一单元备课说 : “老师 , 我想到了出淤泥而不染。”李冰说 : “我想到了小荷才露尖尖角 , 早有蜻蜓立上头。”刘清如说 : “我想到了江南可采莲 , 莲叶何田田 , 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东 , 鱼戏莲叶西”孩子们各抒己见 , 众说纷纭。其她学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌 , 有的说要用彩笔画荷花 ,还有的说要查找其她作家写荷花的美文真就是一石激起千层浪。说得多

24、好啊！实在令人欣喜。4珍珠泉授课时间教案序号一、学习目标 :1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 了解珍珠泉的美丽 , 体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3. 体会抓特点表达景物的方法。二、教学重难点 :了解珍珠泉的美丽 , 体会抓特点表达景物的方法。三、课型 : 新授四、教法 : 讲授法 讨论法五、教学准备 : 多媒体六、教学安排 :1 课时。教学过程 :一、激趣导入 , 明确目标1、同学们 , 您们一定见到过泉水不？谁能说说泉水有哪些特点？( 清澈、水流细、从山上流下 ), 这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。板书课题 , 学生齐读课题。人教版小学语文三年级下册第一单元备课2、

25、回顾方法 : 同学们 , 在以往的学习中大家有哪些好的读书方法？学生交流 , 师适时评价。3、明确阅读任务 :如果能带着问题去读书 , 会有更多的收获 , 这些问题教材中有提示 , 读文前导语 , 说说学习本课需要解决哪些问题。二、粗读课文 , 感知大意1、参照导语中的提示 , 独立阅读 , 初步感知内容 , 思考作者描述的泉水就是什么样的？2、汇报交流。三、自读自悟 , 赏析重点1、读第二段 , 思考这段主要讲什么？就是按什么顺序叙述的？2、读第二段。(1) 您认为这段中哪句话写得好？把它画下来 , 多读几遍 , 引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？生充分谈自己的见解、体会,

26、从而明确泉水的特点 : 绿、深、清 , 有感情的朗读排比句。(3) 泉水就是如此的清澈透明 , 碧绿如玉 , 那里面的小泡泡更就是惹人喜爱 , 它们就是如何往外冒的？自由读第三段 , 画出喜欢的句子 , 谈一谈您的感受。“扑哧一笑”这就是把泉水当作什么来写的？ ( 人) 。(4) 讨论 : 这泉水为什么叫“珍珠泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？ ( 总结 , 概括 ) 。3、读第六段 :讨论 : 这段话表达了作者什么样的思想感情？人教版小学语文三年级下册第一单元备课最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”就是什么意思？师总结 :这篇文章文笔细腻 , 语句生动、优美 , 使美丽的“珍珠泉”

27、展现在我们眼前 , 那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个 , 那就就是“爱” , 对泉水 , 对家乡深深的爱。同学们 , 您们爱自己的家乡不？那我们的家乡都有哪些美景呢？生说。六、总结提升 , 迁移运用1、总结学习方法 : 刚才的学习中主要运用了哪些学习方法？2、回顾学法 , 把整个单元有机整合联系起来。3、请您选取您最喜爱的一次景物, 按一定顺序把它写下来, 一定要把自己的情融于美景之中。板书设计4 珍珠泉泉水 : 绿、深、清水泡 : 晶莹闪亮( 爱泉水 , 更热爱家乡 )教学反思 :在第一单元的课文中 , 虽然这就是一篇阅读课文 , 但很值得借鉴指导学生写景色。文中条理

28、清晰重点突出 , 内容具体 , 有不少生动优美的语句 , 就是学生学习的佳作。我可就是花了两节课的时间带着她们学习领会文章的精华。在引导学生学习体会的过程中 , 我发现语感的培养对学生吸收与内化书本中的语言 , 起着重要作用。为什么一些学生写不出生动优美的语句 , 总就是干巴巴的几句话？为什么同样的一段话 , 有的学生能口头模仿即兴说出人教版小学语文三年级下册第一单元备课类似的句式 , 有的学生却无动于衷？我猜想 : 对于精美的语言片段老师要多引导学生朗读体会 , 理解吸收 , 久而久之 , 好的语句就会内化为她们自己的语言 , 只有这样才会有较强的表达能力。今后我要在这方面多尝试。语文园地一

29、一、教学目标 :1、以家乡景物为内容进行口语交际, 要讲清景物的特点 , 表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点 , 并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点, 积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词与成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言, 随时记录。二、教学重难点 : 以家乡景物为内容进行口语交际, 要讲清景物的特点 , 表达自己对家乡的热爱。二、课型 : 新授三、课前准备 :1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片。四、教法 : 讲授法 讨论法五、教学准备 : 多媒体六、课时安排 :4课时人教版小学语文三年级下册第一单元

30、备课第一课时授课时间教案序号( 口语交际 )一、创设情境 , 明确话题同学们 , 我门祖国历来以风景优美著称 , 有一碧千里的草原 , 有金浪翻腾的沙漠 , 又有多少名山大川 , 吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上 , 虽然只占一点点地方 , 但就是也有许多迷人的地方。让我们互相交流 , 共同赞美自己的家乡吧！二、自主交流 , 探究方法确说与听的要求 :(1) 您介绍的这处风景在什么地方 , 有什么特点 , 要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问 , 应耐心解答她们的提问。(2) 听别人讲 , 可以补充 , 可以提问题。三、围绕话题 , 互动交流1、生生交际。可以与自己同座交流 , 也

31、可以自由组合成小组进行交流。2、全班展示交流。学生自由上台介绍 , 相互评说。四、拓展运用 , 提升能力请父母或其她长辈介绍一处家乡景物。第二课时授课时间教案序号( 习作指导课 )人教版小学语文三年级下册第一单元备课一、合作交流 , 拓展思路1、谈话导入上节课我们介绍了自己的家乡 , 通过您们的介绍 , 我发现 , 我们的家乡就是个非常可爱的地方！如果您们能把家乡的美景写出来 , 让更多的人了解了我们的家乡就更好了。要知道 , 我国多少风景区在最初就是名不见经传的 , 说不定因为您们的介绍 , 会使您们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候 , 要注意把景物

32、特点写清楚 ,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说, 就更吸引人了！、明确要求 :( ) 课件出示习作要求。( ) 明确写什么这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。( ) 明确怎么写介绍的时候 , 要注意把景物特点写清楚, 如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说 , 就更吸引人了！二、放胆试写 , 自主修改、师对刚才交流的要求进行归纳, 然后出示 , 让学生带着要求开始写。出示 :( ) 介绍自己家乡的景物( ) 内容要生动 , 能够吸引别人。、学生习作 , 师巡视指导。三、小结教学反思 :人教版小学语文三年级下册第一单元备课三课时授课时间教案序号( 习作评改课 )一、 回扣要求 , 交流习作（一） 榜上有名导入新课后 , 教师总结本次习作情况 , 展示优秀习作学生的名单 , 并向这些榜上有名的同学表示祝贺。（二） 回扣要求 , 修改文例1、回扣要求 , 明确任务。出示 :( ) 介绍自己家乡的景物( ) 内容要生动 , 能够吸引别人。、修改例文 , 学习修改方法。( ) 出示例文家乡的白马河我的家乡花园有一条长而美丽的河, 她就就是我们的母亲河白马河, 她养育了两岸无数的儿女。如今的白马河河焕然一新, 景色宜人。白马河处处都美丽。早晨 , 旭日东升 , 沉默了一夜的白马河苏醒了, 河两岸的花草树木霎时披上了金装。站在河岸边, 最