七年级语文教学设计＜春＞上交

1、七年级语文教学设计春春教学设计教学目标1、指导学生有感情的朗读课文，培养学生语感；2、品读写景画面，学习作者分层次描绘春景的方法；3、赏析语言，学习比喻、拟人的修辞手法和作用。培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点1、培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。2、品味语言的清新优美，体会作者情感。教学难点学习在景物描写中抒发感情的方法。方法手段诵读法 讨论、点拨法 多媒体展示课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动（一）导入文本走进春天同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐

2、，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。学生背诵老师询问的两首诗：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（二）师生诵读感知春天1、 配乐舒缓地朗读课文。（指导学生按相同的语速、语调接读课文）2、 指导学生速读课文第37自然段，思考：这五个自然段描绘了几幅美丽的画面？你能各用三个字概括吗？（多媒体展示）五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。3、 引导学

3、生体会文章的开头和结尾，以形成对文章结构的整体把握。（多媒体展示）盼春绘春赞春1、 听读、接读课文。2、 学生默读有关内容，对文章的结构作理解性解读。3、 分析“盼望着，盼望着”以及文末三个比喻句，从中归纳出“盼”“赞”之情。（三）师生赏读品析画面1、细读文章，找出你喜欢的画面，并按照以下句式说出你喜欢的理由。（多媒体展示）我喜欢 ，因为 。以春草图为例细致赏析文章的写景特点。画面：我喜欢春草图，因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。笔法：我喜欢春草图，因为在写春草时运用了点面结合的笔法既写出了春草萌芽时的动态，又写出了春草漫山遍野，生机勃勃的特

4、点。（学生可能对几幅画面中所使用的笔法不易提炼概括，在此处可通过点拨实现。）2、纵观全文，我们发现，“人”活跃在文章的每一幅画面中，按照下面句式用自己的话来表述，并对春天的人作出评价。草地上的人在，所以，春天里的人是的。花下的人在，所以，春天里的人是的。春风中的人在，所以，春天里的人是的。1、 合作交流学生小组合作，每个小组对自己喜欢的画面进行多角度由粗到细的赏析，小组成员在组长的组织下进行分析、交流和讨论，自由畅谈探究成果。在老师的适当点拨下对每幅画面中所使用的笔法进行赏析。2、强调人的活动，体会人在春天里的情感。（四）师生品读赏析语言 再读文章，找出你喜欢的句子，并按照以下句式说出理由。我

5、喜欢 图中“ ”这句话，因为 （指导学生从修辞或用词角度去赏析，重点指导比喻、拟人修辞手法的赏析）例：我喜欢春草图中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的”这句话，因为一个“钻”字，运用拟人手法显示了春草旺盛的生命力，“嫩嫩的、绿绿的”从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点。学生再读文章，小组合作找出自己喜欢的句子并进行赏析。重点赏析文中运用比喻、拟人修辞手法的优美句子。（五）小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。学生听老师做课堂总结，深化对课文内容的理解。（六）趁热打铁描绘秋天“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”，四季景色千姿百态，美不胜收。现在我们正处于落叶凋零，硕果累累的秋季，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞涩，夏那么坦露