七年级语文上册第6课散步教学设计新人教版

1、散步教学设计课文赏析：莫怀戚的散步是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。教学设计教学目的1、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。2、在感受美的基础上，引导学生到生活中去发现美，并把它移植到写作中。设计思路以读带写，在作品中美的启发下到生活中去发现美。课中活动读中寻找美，写中表现美。教学设计一、导入罗丹说曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。在我们习以为常的日常生活中，

2、到处都充满美的身影。它也许是人与人之间真情的一次流露；它也许是不经意间闯入你视线的一处风景；它也许是久久寻觅的人生的真知灼见；它也许是前人留下的笔墨痕迹只要你用心去感受，就会发现它的倩影。今天，老师和你们一起，在莫怀戚的散步中踏上寻美之旅。（板书：踏上寻美之旅）二、读中寻美，说中悟美（一）默读，寻“手法美”（板书）1、默读全文，说说对全文内容的理解：归纳小结：本文借一家四口散步的故事，向我们展现了一个幸福、温馨的家庭图景。事情虽简单，却写得一波三折，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。在文中既有亲情之美，人物的行为又体现了中华民族“尊老爱幼”的美德，文末的抒情句还含蓄地点示了作为人所肩负

3、的重大责任感和使命感。2、这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者有不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情散步来写，这是一种什么手法？归纳：这种表现手法是以小见大。（二）细读，寻“人情美”（板书）1、找出文中让你最感动的细节、句子，小声地细读这些语句，要求读出你感受到的人性之美与人情之深。2、请同学示范朗读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。提示从整体上把握文章朗读的感情基调：欢愉而深沉。欢愉时语速快，深沉时语速慢。把握人物性格特征：“我”善良孝顺、关爱母亲（劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。妻子温柔贤惠（在外面听我的）。儿子活泼听话，聪明伶俐。我母亲老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护

4、小辈。注意文中停顿和重音的处理。（三）选读，寻“诗意美”（板书）1、找出文中写景的语句。2、男、女生各读一段，再交叉评析。评：第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。评：第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。小结：文中两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用，为散步提供了一个

5、美妙的背景，这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。（四）品读，寻“语言美”（板书）1、以四人小组为单位，用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句，并以旁批的形式分析其美在哪里。2、请选派代表以“我们欣赏的美句是：_，它有一种_之美”的句式展示各小组的寻美成果。1）有一种情趣昂然之美：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。2）有一种含义丰富之美：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。3）有一种句式对称整饬之美：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。句子

6、语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。运用顶真辞格，琅琅上口，富有韵感。三、美中寻法，写中现美1、学“以小见大”的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。然后用下列句式写一段话：句式：亲情是_，从中我感受（悟）到了_。2、文似看山不喜平。本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。请依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。如：有时候，（）也会_，后来发生了_。