《笋芽儿》教学设计

1、笋芽儿上海市大宁国际小学邵苓苓【教学目标】1. 会认 14 个生字，会写 9 个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。3. 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：自学生字，基本能读通课文。【教学过程】第一课时【课时要点】1. 读课文，学习生字、新词。2. 能正确朗读课文。3. 整体感知课文，了解是谁陪伴着笋芽儿成长的。一、揭示课题。1. 猜谜语。媒体出示：“小时层层包 ，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料” 。猜猜看这是什么？2. 媒体出示： 笋 （配笋的图片）（ 1）笋是平

2、舌音，谁来读一读？“开火车”读。（ 2）你是怎样记住这个“笋”字的？学生交流识字好方法。3. 他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。媒体出示： 笋芽儿谁能准确地喊喊她的名字？轻轻地喊喊一起热情地来喊喊说明：谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。4. 笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！二、初读课文1. 自学课文媒体出示自学要求： .读准字音、读通句子。 .思考：在笋芽儿的成长中，是谁陪伴着她？2. 学习字词。笋芽儿要来考考大家呢！（ 1）媒体出示：呼唤滋润唠叨请学生做小老师领读说说发现了

3、什么？（部首相同）像这样的词你还能说出几个？总结：中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。（ 2）媒体出示：扭动撒娇弹奏敲鼓伸了伸揉了揉()了（开小火车读能做做动作吗？我来说你们来做：“弹奏扭动 敲鼓”“撒娇”，你平时都会向谁撒娇啊？能演一演吗？“伸了伸，揉了揉”这两个词形式相同，像这样的词你还能再说几个吗？（ 3）媒体出示：沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）你知道大自然中还有什么声音呢？说明：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。3. 再

4、来读读课文 , 边读边找找看，是谁陪伴着笋芽儿成长的？媒体出示：（）、（）和（）陪伴着笋芽儿成长。三、复习巩固1. 读词语媒体出示：漆黑照射沉睡温暖撒娇自豪呼唤健壮唠叨 爱抚叽叽喳喳滋润2. 填空。自豪骄傲这次拔河比赛我们班赢了，大家很（）。他考试得了满分，妈妈对他说：“不能（），再加油！”呼唤呼喊春雨姑娘低声（）着笋芽儿。我们大声（）世界需要和平！3. 指导书写媒体出示：喊呼唤口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。说明：从本课开始，安排连词书写。书写时，要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成式。四、作业1.正确朗读课文。2.完成课后“我会写”

5、 。第二课时【课时要点】1. 在朗读的基础上，感受笋芽儿成长的过程。2. 体会笋芽儿对春光的向往。一、复习检查1. 认读词语媒体出示：漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2. 分小节指名读课文。二、研读课文（一）品读一四小节1. 当笋芽儿还在沉睡的时候， 是谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？读读小节，用 - 划出有关句子。笋芽儿听了是怎样表现的？用划出有关句子。2. 学生反馈媒体出示：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！ ”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。（ 1）指

6、名读教师相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：春雨姑娘是“低声呼唤”，说明语气要轻柔，给人润无细无声的感觉；雷公公是“重重地”、“ 粗重的嗓音”。（ 2）想象说话媒体出示：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“（）”。3. 听了春雨姑娘和雷公公的呼唤，笋芽儿是怎么表现的呢？媒体出示：笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。（ 1）自由读，通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。（ 2）加动作表情表演读，男女声竞赛读，合作展示读。4. 分角色表演读课文前四小节

7、。说明：低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力， 教师要注意创设情境， 充分调动学生多种感官加深感悟， 同时还要发挥示范朗读的作用， 逐步培养学生的语感。（二）学习第六、七小节1. 有了春雨姑娘和雷公公的帮助，有了妈妈的呵护，笋芽儿终于钻出了地面。媒体出示：多么明亮，多么美丽的世界呀！ 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着（ 1）美美地读一读吧。（ 2）“世界”是一个新词， “世”的笔顺可得注意。看老师在黑板上范写。（ 3）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？2. 看到这么美丽的世界，笋芽儿高兴地说（生齐读）媒体出示 :她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！ ”3. 笋芽儿渴望长大， 笋芽儿正在长大。 她又得到谁的帮助呢？让我们齐读课文第七小节。四、复习巩固1. 春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！ 让我们带着对春天的赞美、 带着幸福的感觉分角色朗读课文。2. 假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）媒体出示： 我想对（）说：“（）。”3. 再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？说明：挖掘教材潜在的人文因素， 联系学生的生活实际， 鼓励他们大胆发表见解