北师大数学四年级第一学期第一单元教案

1、第一单元教学计划单元教学内容教材上的第2页-13页上的内容。 “小树有多少棵” “需要多少钱” “练习一”“参观科技馆” “植树” “练习二”教学目标 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。2、会口算百以内一位数乘、除两位数。3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。6、能计算三位数的加减法。单元教材分析 本单元知识技能主要围绕以下几点；能正确口算整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）：能正确口算一位数除整十、整百、整千数及两位数。能正确地解答一些简单的实际问题。教材要求知识技能的评价要多样化

2、，不但要关注学生能否正确的学习口算，还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否积极的提出自己的想法，乐于与同伴合作交流。解决问题的能力时，一定要结合实际情况，联系学生的生活实际第一单元教学小结总体教学情况 值得借鉴之处 存在问题 改进措施 第 一单元 第1课 第1节 授课时间 月 日课题小树有多少棵课型新授教材分析 教材创设了“三捆小树”的情境，教师可以利用这个情境，启发、鼓励学生积极提出问题，也可以创设其他的情境或组织学生开展“摆小棒”等操做活动。引导学生探索整十数乘一位数的口算方法。教学目标1根据小树有多少棵这一节课的教学对学生进行环保教

3、育。培养学生热爱劳动的思想品德。 2使学生学会用一位数乘整十、整百的数的口算。 3使学生会读一个乘法算式。4使学生知道一位数乘整十、整百数的简便算法。教 学重 点难 点(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法(二)难点：准确、快速地进行口算教 学设 计思 路通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算同时利用教学过程培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力教 学准 备教师 教具：投影片、小棒图、口算卡片学生 学具：60根小棒教 学 过 程教师主导活动学生主体活动教学效果与反思一、课前一分钟训练: 听算64 93 53 97 7

4、3 85 75 48 68 指名回答问题。（1） 6个十是多少？ 10个十是多少？ 12个十是多少（2） 8个百是多少？ 10个百是多少？ 12个百是多少？ 导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识二、讲授新课:(一)谈话后出示课件问:小朋友拿来了几捆小树苗? 每捆有几棵? （教师根据情景进行环保教育。）（二）学生汇报：教师提问，让学生讲一讲自己的想法 。（求3个20是多少可以用乘法计算）研究算法：因为23=6 所以203=60 (板书 203=60（棵） 答：小树共有60棵。)（三）扩展思维 ：4 捆一共有多少棵？ 5捆呢？ 三

5、、 巩固练习1、课件演示一箱苹果有40个, 8箱苹果一共有多少个？2、出示口算卡片学生练习，并说一说通过练习你发现了什么？教师小结：一个因数末尾有0的乘法简便算法是：先把0前面的数相乘，然后看一个因数的末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0。四、小结提问：1今天这节课，你学会了什么知识？2口算一位数乘整十、整百的数，应该怎样想？五、作业p3第2题。p3第3题。（1）一个因数是3，另一个因数是50，积是多少 ? (2)20的7倍是多少？（3）6个20是多少？六、质疑教师回答学生的提问。（教师每题读一遍，学生写得数，集体订正。）(投影，指名回答) 学生回答问题。学生讨论。学生根据教师的要求，每堆摆2

6、捆小棒，每捆10根，摆3堆教师同时用投影片出示小棒图一共有多少棵？怎样列式计算。(独立完成)20+20+20=60（棵） 203=60（棵） (学生讨论)学生讨论后找两名学生板演。学生讨论: 1）如何列式 2）计算方法 3）练习本练习 ,同桌互相交流，集体订正。32 54 67 302 504 6073002 5004 6007(学生理解记忆)尽量让学生用自己的语言进行表述。(课后独立完成)可以讨论完成。学有余力的学生可以选做。学生进行课后质疑。板书设计乘、除法 20+20+20=60(棵) 203=60(棵)答：一共有60棵。408=320（个） 答：一共有320个。32 54 67 302

7、 504 6073002 5004 6007教学资料剪贴、摘抄凌洋老师非常优秀一节课中，少了花哨的情境，精致的课件，多了几分平实！简约的情境设置，给与会的老师留下了深刻的印象。还有在处理203的计算方法时，因为很多孩子都会计算，孩子们纷纷举手。面对学生这样的知识起点，教师采取了让学生冷静下来，进行独立思考：你会计算了，那么你是怎么想的？你除了这样一种方法，还能想出其他的办法吗？每个同学静静的思考一下。在这里教师不但让学生先独立思考，而且还鼓励学生算法多样化。然后小组交流。这里我的困惑：接着学生汇报自己的算法并说说自己是怎样想的，这里学生在汇报203，先用23=6再在6的后面添个0，但是学生说不

8、清楚为什么要加0。老师又让学生再一次小组合作。给了大约2分钟。学生站起来，还是没说清楚。老师的揭示了其中的算理，讲解代替了学生的探究。我在思考这里再次的探究是教师引导的不够，还是什么问题。孩子探究2分钟并无什么收获。这一次的合作在教师课前预设时，是否想到了学生会探究不出来这里的算理。同时这一次的合作是否是有效的。教师揭示后，感觉并无水到渠成的感觉。我想班级中的弱势群体一定有没明白的。北师版的教材屏弃了原来学生准确叙述算理的过程，教师在这里也没有让学生再次叙述相关的算理。后面的练习学生也都掌握了方法。但是我有这样的直觉，304=120学生会计算，但是一定有学生不知道120是怎么来的。本课的数学核

9、心思想是位值制。那么我们的学生在这里是否经历了数学化的过程呢？是否有套用计算方法的学生，也就是孩子没有经历建模的过程呢？我在这里是相当的困惑！到底在这节课中，算理应该把握到什么程度？第 一 单元 第 课 第 节 授课时间 月 日课题需要多少钱 （1 ）课型新授课教材分析 教材创设了“买游泳圈、买球”的情境，价格都是两位数，目的是通过真实的生活情境，引导学生探索两位数乘一位数的口算方法。教学时，应先引导学生说说图意，鼓励提出问题，再组织学生讨论算法。教学目标(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达

10、能力以及推理的能力教 学重 点难 点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算教 学设 计思 路结合具体情景，通过真实生活情景，引导学生探索两位数乘一位数的口算方法，来展开教学。教 学准 备教师 教具：口算卡片、投影仪、投影片学生 学具：小棒、反馈牌教 学 过 程教师主导活动学生主体活动教学效果与反思一、课前一分钟训练:1指名回答下列问题。 （1）12里面有几个十和几个一？ （2）35里面有几个十和几个一？ （3）120里面有几个百和几个十？ （4）240里面有几个十？ （5）120里面有几个十？ 2口算下面各题。 1056 2

11、039 300260= 谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算(板书课题)二、讲授新课：1、出示挂图：2、你能提出什么问题? (1)买3个泳圈需多少钱? (2)研究列式:123=（ ）(元) (3)研究算法:12+12+12=36（元）3、你还能提出哪些问题？（1）买5个球需要多少钱？（2）说一说你是怎样计算的？4、反馈练习第5页的第1题三、实际应用:1、课件显示有5盒饼干,每盒20块的情景图。（1） 能提出哪些问题。每个小朋友15块，分给6个小朋友， 够分吗？ （2）怎样列算式 ：2、让学生充分讨论

12、书上第3、4题。四、小结 引导学生小结本节课所学内容。 “今天我们学习的是什么样的乘法？” “在计算时是怎样想的？” “今天学的乘法与上节课学的有什么不同？” 五、作业p5第1题p5第2题p5第3、4题六、质疑教师尽可能的回答学生提出的问题。在指名时，可有意识地让一些学习有困难的学生回答学生独立完成口算练习。引导学生看图，并说一说图上的意思。( 四人小组讨论)学生讨论103=30 23=6 30+6=36( 四人小组讨论)（自己独立完成）集体订正集体订正后，找两人板演。 让学生讨论。让学生充分讨论后 ，完成作业。（自己独立完成）对学生的语言表达不必要求过高，只要表达的意思基本正确即可。学生独立

13、完成作业。可以讨论完成。学有余力的学生可以选做。学生进行课后质疑。需要多少钱（2）教师主导活动设计学生主体活动设计教学效果与反思一、课前一分钟训练:巩固复习1、出示口算卡片：学生开火车，比一比看谁算得又对又快。506 312 408 153 184 604 124 1007 165 145 2、在 里添上“”、“”或“=”。123 213 154 145 165 156 127 712 38+2 382 60-0 60+0 二、新授: 教材上的第4题 1、看到这幅图,你能提出哪些问题? 2、 板书学生提出的问题?（1）买4个足球共花多少钱？（2）买6个皮球，100元够吗？（3）买2个篮球，付1

14、00元应找回多少钱？（4）小明只带60元钱，可以买那些球？3、重点研究（3）、（4）的思考方法 。三、 小结今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括一下，这节课，我们研究了什么问题？(一位数乘二、三位数进位乘法)(老师板书课题)四、作业133 705 242 153313 342 244 135 p5第3题在日记本上记录自己的想法和感受。 五、质疑 教师回答学生的提问。 讲一讲 上的题计算的方法。小组讨论左右两边算式有什么不同，如何比较？学生讨论同学一起讨论算法，并在练习本上完成，在组内交流。（4）题答案不是唯一的。教师在评价中应多鼓励，多表扬，激发学生的学习兴趣。一位数乘二、三位数进位乘

15、法要求学生独立完成。学生可以讨论完成学有余力的学生可以选择完成。同学们还有什么要问的吗？还有什么不明白的吗？板书设计需要多少钱 （1 ） 挂图 (1)买3个泳圈需多少钱? （2） 买5个球需要多少钱？ 123 =（ ）(元) （ ） （ ）= (元) 12+12+12=36(元)103=30 23=6 30+6=36教学资料剪贴、摘抄教材分析本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。

16、教学时，教师应注意：在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。本节课结合教材和本班学生特点，做了如下设计。1创设情境，提出问题。教学时，利用教材提供的生活情境引导学生先观察情境图，使学生在理解图意的基础上提出数学问题。为了激发学生提问题的意识，采用多媒体出示教学情境图，引导学生观察后提出问题，如：你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?2探索口算方法。由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在教学中，教师要鼓励学生独立思考

17、，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性，在探索过程中教师要注意对学习有困难学生的指导和帮助。3应用知识，解决实际问题。由于一位数乘两位数的口算在生活中有着广泛的应用，教学时，从学生身边熟悉的事物出发，先利用教材“买泳圈”的情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，用学到的乘法知识解决身边一些简单的实际问题，体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘法意义的理解；再结合班级的实际，创设适合学生学习的情境，如每张课桌配有2把椅子，引导学生在这一情境活动中提出数学问题，培养学生发现问题和提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考的能力

18、。第一单元 第4课 第1节 授课时间 月 日课题练习一课型复习课教材分析 教材安排了形式多样的联系方式，结合具体的生活情境，让学生用学到的知识来解决生活中的问题。教材安排了难度不同的练习，创设不同的生活情境，进一步巩固口算方法。教学目标(一)通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则（二)通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力教 学重 点难 点(一)重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位(二)难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算教 学设 计思 路结合具体情景，通过真实生活情景，引导学生

19、探索两位数乘一位数的口 算方法，并独立思考，解答理解本课内容。教 学准 备教师 小黑板、挂图学生 口算卡片教 学 过 程教师主导活动学生主体活动教学效果与反思一、课前一分钟训练:看卡片口算。 402 2008 635 3002 432 10009 784 908 二、巩固复习1、出示口算卡片 ：100以内的加、减法及一位数乘两位数 （略）2、出示混合运算题300-146= 234-19= 372+27=小结：有加、乘或减、乘的两步混合运算式题 ，先算乘法，后算加、减法，在计算一位数乘两位数的乘法过程中，如果需要进位时，不要忘记加上进上来的数。三、练习一的第6题弄清3个人物都是谁?再看一看他们在

20、比什么?以谁为标准比体重？求谁的体重？小东的体重是23千克，爸爸的体重是小东的3倍。妈妈的体重比小东的2倍多5千克，求小东的爸爸、妈妈的体重各是多少千克？小结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。四、出示简单统计表,让学生弄清楚表格的意识。三（1）班 去秋游，每人交8元钱，全班40人，共收到：（统计表略）请你帮他们算一算，交来的钱对吗？五、教材第7页第8题。怎样租车合算?六、课堂小结今天这节课，我们做了那么多的题，那么谁来概括一下，这节课，我们研究了什么问题？ 七、作业p7第5题 p7第7题p7怎样租车合算？八、质疑通过今天的学习，同学们还有什么问题吗？抢答并说出计算方法 让学生说一说它的运算顺序

21、是什么，再算出得数。理解并背诵学生看书，进行自学。学生讨论后教师板书：小组列式完成；（1）爸爸的体重：233=69（千克）(2) 妈妈的体重：232+5=51（千克）学生思考：4人小组讨论，（1）应收多少钱？ （2）学生交来了多少钱？ 集体订正: 说明交来的钱数是对的，正好是320元学生看图编故事。并找出题中的已知条件 ，4人小组讨论后，把讨论的结果，说给同学听。通过比较后选出合理的租车的办法。集体讨论总结，并在全班交流。要求学生独立完成。学生可以讨论完成。学有余力的学生讨论完成该题。学生提出自己不明白的问题。板书设计练习一小东的体重是23千克，爸爸的体重是小东的3倍。妈妈的体重比小东的2倍多

22、5千克，求小东的爸爸、妈妈的体重各是多少千克？ 爸爸的体重： 233=69（千克） 妈妈的体重： 232+5=51(千克)教学资料剪贴、摘抄千克和克的故事有一天，在数学大森林里，千克和克发生了争吵，他们互不相让。千克说：“哼，克，你这个小东西，竟敢在本大爷头上动土，不想活了是不是？”于是变举起克扔了出去。克站了起来，拍拍身上的土，喊道：“别看你个子大，其实你的本领也不大，很多东西你根本都称不出来。”千克凶巴巴地回答道：“我才不管称不称得出来，只要吨大哥不在，我就是老大。”就在他们争论不休的时候，土地爷爷来了。他说：“千克和克，你们别再吵了，我们来做个小测试吧，看看你们到底谁厉害。”千克想：“测

23、就测，肯定我厉害。我一个手指都能把他捏扁。”而克想：“我肯定不会输给那个胖家伙。”土地爷爷拿来一枚硬币和一袋大米，“千克称硬币，克称大米，比赛现在开始。”土地爷爷一声令下，千克和克正式开始比赛了。千克称硬币，可就一个他就比硬币重很多，他急得抓耳挠腮，就是称不好。而克呢，他拼命使劲，被累得气喘吁吁，可称了还不到十分之一，边称还边小声嘀咕说，“土地爷爷你使坏，要累死我啊”。看他们两个着急的样子，土地爷爷笑着让他们把各自的物品交换称，很快千克称好了，兴奋地叫道“十千克”。克也完成任务了，高兴地说道“两克”。土地爷爷语重心长地说“你们是不同的计量单位，没有谁比谁厉害，各自工作分工不同。”克和千克也握了

24、握手说道，“是呀，我们是一个家族成员，要互相帮助，这样才能把物品量得更准确，不然会被米家族，升家族笑话的。”第 一 单元 第 5 课 第 节 授课时间 月 日课题参观科技馆课型新授课教材分析 教材创设了参观科技馆的情境，从接近学生的生活实际出发，培养学生的学习兴趣，引导学生思考“平均每辆车做多少人？”可以怎样列式？进一步探索口算方法。教学目标(一)使学生理解一位数除整十、整百的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法(三)使学生掌握除法算式的两种读法教 学重 点难 点学会被除数末尾有0的除法简便算法。掌握除

25、加、除减混合运算的运算顺序。教 学设 计思 路掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并且懂得口算的算理。学会被除数末尾有0的简便算法。知道乘法是除法的逆运算。培养学生爱科学、学科学的优良的品质。教 学准 备教师 口算卡片、磁性黑板、6捆零、小棒图学生 小棒教 学 过 程教师主导活动学生主体活动教学效果与反思一、课前一分钟训练: 听算。124 93 62 357 189 93 82 77 248 162二、巩固练习 1、 口算:让学生说一说口算的方法。220 602 603 703 504 405 804 760 2、3（1）班同学乘2辆大轿车去科技馆参观，平均每辆车坐30人。一共去了多少人？ 3

26、02=60（人） 答：一共去了60人。教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、讲授新知1、例题: 60人乘2辆大轿车参观科技馆,平均每辆车坐多少人?与同伴说一说你是怎样想的?2、学生板书: 3、 想一想 :(1)230=60 602=3(2) 62=3 602=30(3) 6个（十）2=3个（十）=304、试一试：40 2 703 604 80 2 2103 2403 5、口算下面各题：84 427 305 804 4207 3005 学生讨论后小结：被除数末尾有0的除法，先把0前面的数相除，然后再看被除数末尾有几个0，就在商的后面添写几个0。四、夺红旗游戏完成第9页第4题，看一

27、看谁算得又对又快。五、作业第9页的第1题 p8 第2题p9第3题六、小结教师引导学生进行。回忆本节课内容，计算中四应注意的问题。七、质疑教师对学生不明白的地方进行解疑讲解。（教师读题，学生写得数，集体订正。）指明学生进行口算。 学生讨论后板演，并说一说自己的想法。（1）学生讨论：（2）同学板演 （3）集体订正并说一说列式理由。( 4人小组讨论 )602=（ ） (人)先说说上下两题的关系，在进行口算。小结：被除数末尾有0的除法，先把0前面的数相除，然后再看被除数有几个0，就在商的后面添写几个0。看一看谁算得又对又快。你发现了什么学生独立完成作业。学生可以讨论完成该题。学生讨论书上的第(3) 题

28、 。学生独立完成作业,集体订证。给同伴说一说自己的想法。学生各抒己见说一说自己的想法。学生提出自己不明白的问题。板书设计参观科技馆 3（1）班同学乘2辆大轿车去科技馆参观，平均每辆车坐30人。一共去了多少人？ 302=60（人） 答：一共去了60人。教学资料剪贴、摘抄几十乘一位数是两位数乘一位数中最容易的，也是最基础的内容，进行一位数乘两位数的竖式计算，必须能口算几十乘一位数。第69页例题中3头大象运木材，每头运20根，用图画呈现的实际问题能很清楚地显示出求3头大象一共运了多少根就是求3个20是多少，并引起学生对乘法的回忆。在列出算式20以后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，或

29、是把3个20连加得到60，或是从6堆直观判断一共运了60根，也会有学生通过2个十乘3得6个十来计算，或从23=6类推出203=60。教材预计绝大多数学生都能很快说出一共运了60根，但会有相当多的学生并不清楚自己是怎样算的。所以，组织学生交流算法，一方面使学生仔细地想一想自己的算法，另一方面使全体学生都能理解后两种算法。因为后两种思考对继续学习笔算两位数乘一位数的影响很大。学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。“试一试”208的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从28=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。第71页“

30、想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。第 一 单元 第 6 课 第 节 授课时间 月 日课题植树(1)课型新授课教材分析 教材创设了“植树”的情境，学生在具体的情境中提出问题并解决问题，让学生体会到生活中处处有数学。教学目标(一)使学生理解一位数除整十、整百的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理(二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法(三)培养学生的逻辑思维能力教 学重 点难 点学会一位数除两位的口算方

31、法，并且懂得口算的算理。能灵活、准确、迅速地口算一位数除两位数的除法。教 学设 计思 路教材创设“植树”这一情境入手，让学生尝试提出问题，引导学生列出算式，并讨论计算方法，得出一位数除两位数的方法。教 学准 备教师 投影仪 、口算卡片 。学生 学具教 学 过 程教师主导活动学生主体活动教学效果与反思一、课前一分钟训练:1、口算303 402 804 505 393 484 633 50052、口述。 240里面有几个百和几个十，也可以看作是几个十。3000里面有几个千，也可以看作是几个百。242的口算方法。二、巩固复习：1、想一想、填一填。（1） 50里面有（ ）个十。 36里面有（ ）个十和

32、（ ）个一。（2）一包糖共80块，分给2人，平均每人分（ ）块。分给4个人，平均每人分（ ）块。分给8个人，平均每人分（ ）块。三、讲授新知：1、出示挂图2、学生讨论后列出算式并讨论如何想商。教师小结：用商除数=被除数。还可以先用整十数除以一位数，再用个位数除以一位数，然后把两次得数相加。3、试一试，说一说自己的想法：603 402 804663 462 844 693 482 884 四、小结：让学生说说是怎样想的？还有什么疑问。五、反馈练习：p10第1页22 3=66那么 663 =( )p10第2题。六、质疑：教师解疑。 让学生独立做，教师巡视，集体订正每道题指名用两种读法读算式、说思考

33、过程，最后说得数。学生讨论，再交流，然后回答问题。学生看图编故事：说一说，怎样解决题中的问题？(1) 363=（ ）（组）(2) 12 3=36(3) 30 3=10 363=1263=2 10+2=12答： 学生用自己的语言来总结本课。学生独立完成同桌交流想法。学有余力的学生可以讨论完成。学生对自己不明白的问题进行提问。板书设计植树 （1）挂图 3（1）班有36名同学去开发区植树，每组3人，可以分几组？ (1)363=（组） (2) 12 3=36 (3)303=10 363=12 63=2 10+2=12 答： 。教学资料剪贴、摘抄1、口算462 ，先算（ ） 2，再算（ ） 2，合起来就

34、是（ ）。2、733，商是（ ）十多，932，商是（ ）十多。3、一个数的4倍是52，这个数是（ ）60是4的（ ）倍，60的4倍是（ ）。4、=102，当除数最小时，被除数是（ ）。5、47中，里最小填（ ），商是两位数；里最大填（ ），商是一位数。6、7223与72（ ）的商是相等的，968与962（ ）的商相等。7、75里面最多有（ ）个9，36里面最多有（ ）个5。8、39个同学在操场跳绳。每3人一组，可以分成（ ）组。9、12人打乒乓球。如果都参加单打，可以分成（ ）组；如果都参加双打，可以分成（ ）组。10、每辆车用4个轮子，45个轮子，最多可以装（ ）辆车。11、65人去划船，每

35、6人一船，至少需要（ ）只船。12、幼儿园买来84条毛巾，分给6个班，每班分（ ）条；分给7个班，每班分（ ）条。13、3个同学要种18棵树，已经种了16棵，还要种（ ）棵。植树(2)教师主导活动设计学生主体活动设计教学效果与反思一、课前一分钟训练:教师出示下面的卡片，指名口算。 862 8602 86002 86002指名说一说口算“482”和“3603”时是怎样想的二、巩固复习 ：出示口算题: 884 993 7208 6309 44 2 642 三、讲授新知：1、出示图画：（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？（你用什么方法解决）（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？（你用什么方法解决）

36、还可以这样想：84里面有（ 8 ）个十和（ 4 ）个一组成。8个十里面有（10 ）个7 ，在十位上商1。 10个7是70， 84减去分去的70个，还剩14个， 再继续分，14除以7得2。 10+2=12(2)一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？（3）还能提出哪些数学问题？ 2、出示挂图 （书上的11页第3题。）（1）如果只买圆珠笔，可以买多少支？ 想：每支圆珠笔多少钱？100元里面有（ ）个2元。 1002=50（支）（2）如果买10本日记本，剩下的钱可以买多少副三角板？想：买10本日记本应花多少钱？ 还剩下多少钱？ 剩下的钱里面有（ ）个3元就可以买（ ）个三角板。列式计算： 100-410=

37、60（元） 603=20（副）（3）你还能提出哪些问题？ （4人小组讨论）四、全课小结：同学们，今天你学会了什么？有什么感受？五、作业：p11第1题p11第2题p11第3题六、质疑：教师对学生的的问题进行解疑。让两名学生在黑板上做，其他学生在练习本上做。 说一说自己的想法。你是如何想商的？集体订正学生独立完成书上的练一练的第1题。 让学生讲一讲这幅图的意思。你能解决哪些问题？84 7 =（ ） 想一想（ ）7 = 84 127=84 84 7 = 12列式：847=12 答：一双鞋子的价钱是一副手套的12倍。列式：84-7= 77（元） 答：一双鞋子的价钱比一副手套贵77元。（4人小组讨论）4

38、人小组讨论：（1）图上画的是什么？（2）各种文具各是多少钱？王老师带了100元钱给同学买文具。 你能提出哪些问题？（ 4人小组讨论）汇报交流。学生用自己的话来总结和归纳。学生独立完成该题。学生可以讨论完成。学有余力的学生可以选做该题。学生对自己不明白的地方进行提问。第 一 单元 第 8 课 第 节 授课时间 月 日课题练习二（1）课型练习课教材分析 练习二是对本单元的综合整理和复习，通过不同形式的练习，巩固学生的计算方法。教材中设置了不同层次的练习，以激发学生主动参与，使学生全面巩固一位数除整十、整百、整千数以及一位数除两位数的知识。教学目标1、通过本节课的学习，使学生进一步熟练一位数除整十、

39、整百数，一位数除两位数的口算。2、进一步理解除法的意义，能正确地列出除法算式，并能解决生活中的实际问题教 学重 点难 点进一步理解除法的意义。实际应用。教 学设 计思 路利用情景图对学生进行环保教育，使小学生从小就知道保护环境人人有责。从生活中体会数学中除法的意义。教 学准 备教师 挂图、黑板。学生 学具教 学 过 程教师主导活动学生主体活动教学效果与反思一、课前一分钟训练: 听算。教师读题， 62 355 18293 82 44 246 164二、练习：出示书上的12页第1题。三、课件出示：有一筐苹果标签写着每筐60个。让学生根据情景图提出问题。（1）2个苹果装1袋，可以装多少袋？ 602=30（个） （2）3个苹果装1袋，可以装多少袋？ 603=20（个）（3）6个苹果装1袋，可以装多少袋？ 606=10（个）四、出示挂图：1、同学们要去植树，有两种小树苗，他们不知道买哪种树苗便宜？一种是：每捆3棵36元。另一种是：每捆4棵40元。请同学们帮助他们算一算，买那种树苗便宜？363=12（元） 答：每棵12元。 404=10（元） 答：每棵10元。 因为：10元12元 所以买4棵一捆的便宜。 2、( )里应填几? ( )5=60 ( )5=60 ( )7=420 ( )7=60五、课堂作业：96 8 = 96 3 = 48 2 = 240 6 = 63 3