Numbers(课时1)

1、Numbers一、教学目标：1、技能与知识目标：（ 1）听懂并说出Goodmorning！How are you？I mfine ， thank you等基本的问候语及回答语句。（ 2）会说并运用 It s+ 颜色句型来描述物体的颜色，做 TPR 活动“ point to ”。（ 3）能对 one ，two ，three ，four ，fivesix, seven,eight, nine, ten进行正确的英语发音，并运用这5 个数量词正确描绘事物的数量。运用 How many ？语句结构询问事物的数量。（ 4 ）通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，并能通过细心数数

2、来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培养学生的美感和乐感。二、教学重点：1、听懂，会读，会说 one ，two ，three ，four ，five词汇。学习运用 How many ？语句结构询问事物的数量。2、 How many +名词复数？句型。三、教学难点：（ 1） three的正确发音，尤其注意th/ / 的发音。（ 2）ive 的正确发音，尤其注意 v/ / 四、教学用具：录音机与录音带、单词卡片Unit 1How many?一、教学目标：1、要求学生基本能听懂、 会说、会读 : one ，two ，three ，four ，five词汇，会运用How many语句结构并

3、能运用1 5 数字进行回答。2、听懂并说出Goodmorning！How are you？ I m fine ， thank you等基本的问候语及回答语句。3、会说并运用 It s+ 颜色句型来描述物体的颜色，做TPR 活动“ point to”。4 、演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。5、能对one， two， three，four， five进行正确的英语发音，并运用这5 个数量词正确描绘事物的数量。能运用 How many？语句结构询问事物的数量。6、能运用one ， two ， three ， four ， five数量词进行英文数字运算，例如：one and tw

4、o is three，从而完成“天才发明家”的游戏。7、通过学习让学生学会运用one ，two ，three ，four ，five五个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。二、教学重点：1、听懂，会读，会说，two，three，four，five词汇。2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。三、教学难点：1、 three的正确发音，尤其注意th/ / 的发音。2、 five 的正确发音，尤其注意 v/ / 四、教学过程：1、启动：（ 5 分钟）活动1 ：师生相互打招呼，教师向多名学生用Goodmorning！ How are you？打招呼，对

5、此语句进行复习活动 2 ：唱前一课学习的A rainbow歌曲，复习redyellow， blue ，green ， black表示颜色的词汇。，活动 3 ：唱前一课 chant ： Bob ， Bob ， Bob is an orange dog.活动 4 ：学生运用 It s+ 颜色句型来描述身边物体的颜色，做 TPR 活动“ point to ”。2导入：（ 2 分钟）告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！3呈现：（ 5 分钟）（ 11 ）播

6、放课文的录音磁带 （有条件的可以放课文动画片）此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）（ 12 ）教师再次呈现课文， 让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。（ 13 ）教师头戴 Panpan 头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎这位神奇的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变， How many ？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词 one 。（注：用同样的方法教授two ，three ，four ，fiv

7、e词汇）4、操作与指导：（15 分钟）（ 1）教师将5 个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读 ,并运用“男儿当自强”的曲调，将5 个数字当作歌词，使学生熟悉one ， two ， three ， four ，five词汇的发音。（ 2）五人一小组选择 1-5 中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。（ 3）邀请学生进行配对游戏，将1-5之间的 5 个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。（ 4）指导学生完成课堂活动用书中的活动1 。（ 5 ）教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用 How many ？提问站在前面的

8、同学， 前面的同学运用 one ，two ， three ， four ， five 来猜，猜对了，其他的同学鼓励这位同学，猜错了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。5、完成运用任务：（10 分钟）运用任务 1：运用词汇图认知one ，two ，three ，fourfive词汇，教师组织“What s missing？游戏。游戏规则：邀请5 位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，教师抽去其中一名同学的卡片。one ，two ，openyoureyes的时候，告诉学生去找哪，一张卡片不见了，读出那个单词，第一个准

9、确说出单词的学生奖励一张贴画。运用任务 2：教师在卡片上写下若干个5 以内的英语数字运算式，组织学生参与完成“天才数学家”游戏。游戏规则：将全班分为五组，分别是Groupone ，Group two，Group three， Group four，Group five，每一组快速回答教师手中呈现的英语数字运算式。如Oneandtwois ?最先回答出结果的一组就给予与算式结果等值的分值奖励。最后,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“天才数学家”一名。运用任务3 ：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“眼力大挑战”的游戏，运用How many语句提问，运用 one ， two ， three ， four ，five 词汇进行回答。教师准备若干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，教师快速闪过一张卡片，并问“ How many ”，哪一组能第一个回答出准确