唐坊镇中学心理咨询建设方案

1、唐坊镇中学心理咨询建设方案董艳一、理论依据家庭是孩子个性形成的土壤，对孩子身心全面和谐发展具有不可取代的影响。家长的教育观念、教育知识与方法、家庭环境、家长对孩子的期望等都会影响孩子的心理健康状况。家长自身的心理健康水平与孩子的心理发展状况也密切相关。一项家长的心理健康与孩子的心理行为的课题研究证实: 家长心理健康, 其子女有行为问题的比例就比较少；而家长自身有心理健康问题，则其子女有行为问题的竟高达60%。由此可见，家庭环境、家长自身的心理素质对孩子心理发展的影响，无论好坏，都是直接、持久、潜移默化的。 随着社会的发展，人们逐渐认识到，在竞争激烈的现代社会要获得满意的工作，过上幸福的生活，需

2、要良好的心理素质。因此，越来越多的家长开始重视自身及子女的心理健康。有些家长意识到心理健康的重要性，虽然缺乏心理健康教育的知识与能力，却很愿意在这方面提高自己，积极配合教师；也有些家长自身素质较高，具有一定的心理健康教育理论知识，能根据子女的实际情况进行教育，并获得较好的效果。如果学校能够鼓励家长的热情，满足家长的需要，善于运用家长在家庭心理健康教育中获得的宝贵经验，那么，家长就能成为学校心理健康教育的合作伙伴，为学校提供资源和帮助。 家庭与学校对孩子心理健康的影响，并非完全独立、互不相关的。以布郎芬布伦娜为代表的生态系统理论认为，个人的成长来自个体与环境的互动，互动过程不仅在同一层环境系统中

3、，而是在多层环境系统中交互形成的，每个系统直接或间接与其他系统互动，且复杂地影响个人发展。家庭与学校虽然属于个人成长的不同系统，但把它们看作没有交集的独体，是不可能真正促进个人发展的。两者必定是有机联系、相互作用，共同影响孩子心理发展的。 因此，学校开展心理健康教育，必须与家长建立平等、协作的教育伙伴关系，善于运用家长的心理健康教育资源，并对家庭心理健康教育施加积极的影响。学校与家长互惠互助，才能实现功能互补，形成教育合力。二、内容、实施自我校心理咨询室建立以来，在工作上得到了领导和老师们的大力支持，使得各项工作开展的非常顺利。我们通过问卷调查、开通心理信箱等方式了解到了学生的心理状况，针对这

4、些问题又通过心理健康课程、讲座及个别心理辅导的形式引导学生心理向更加健康的方向发展，最大程度的解决学生的心理困惑。同时我们在工作中发现，孩子们的心理困惑与家庭的影响有着密切的关系，比如单亲家庭、父母教育方式不当等对孩子的心理发展有着很大的影响。而这时我们单方面对孩子进行的心理疏导往往效果不佳，这使我们意识到我们面对的不是一个独立的孩子而应该是一个家庭，我们的心理工作非常需要来自孩子家庭的支持，只有学校和家庭的共同努力才能更好的解决孩子们的心理困惑，促进孩子们的心理健康发展。 经过几年年的理论探索与实践经验，学校与社会力量（尤其是家庭）合作进行心理健康教育，已成为我校心理健康教育工作者的一个共识

5、。然而，在实践中，学校向家庭单向灌输过多，家校双向交流过少；家校合作在时间上时断时续，在内容上缺乏前后呼应，导致心理健康教育方面的家校合作往往流于形式。造成这些现象的原因是多方面的，就学校而言，未能正确认识家长在心理健康教育家校合作中的地位与作用，缺乏高效的家校合作模式，是较为主要的因素。学校要提高心理健康教育家校合作的实效性，在理念上，需要认识到，家长是学校心理健康教育的合作伙伴，家校之间应该形成平等、协作的伙伴关系；在操作上，应由传统的指导模式转变为服务模式，整合社会、学校、家庭的心理健康教育资源，创建家校平等、互动的沟通平台，提高家长参与家校合作的积极性，实现家长在心理健康教育家校合作中

6、应有的价值。为此我校确立了家校合作共促学生心理健康这一研究项目，本项目由我校全体师生共同参与实施，在实施的过程中三个年级有共性的工作措施，同时对三个年级学生的不同心理特点各有侧重，有各自的年级任务。随着学校对家长的认识由“家长是被指导、被教育的对象”向“家长是学校教育的合作伙伴”的转变，相应地，家校合作模式也应发生变化。家校合作模式应由“学校指导模式”转变为“学校服务模式”，即学校不仅要关心学生，还要关注家长，调动家长参与家校合作的主观能动性，帮助家长提高自身的心理素质与教育水平，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。 1、充分发挥家长学校的作用，请专业心理健康教师举办系列讲座，传授家庭

7、心理健康教育知识，以提高家长的教育素养，为家庭、学校的合作打好基础。2、通过家长会，密切学校与家庭的联系，争取家长的配合。每学期召开家长会两次以上家长会。教师向家长宣传心理健康的意义与有关做法，家长介绍教育子女的先进经验，并对学校的心理健康教育工作提出意见和建议。3、请家长走进校门，参与学校活动，了解学校，重新认识学校，与学校教育保持一致。定期举行教学开放日活动，请家长和孩子共同参与活动，体验教育，增强亲子感情。 4、通过家校联系卡、电话联系、健康考评卡、各类奖励，与家长及时沟通，双向促进。5、学校可以利用互联网，创建家长与教师之间、家长与专家之间、家长与家长之间平等交流的互动平台。本项目实施预计用时三年，2012年11月2015年11月。历经3个阶段：第一阶段：准备、调研、操作阶段（2012年11月2013年7月）1、建立项目领导小组，明确各组成员，确定相关制度。2、召开项目启动仪式，制定项目实施方案。第二阶段：实施阶段（2013年9月2014年7月）采用问卷调查的方式了解学生心理状况，建立学生心理档案；全面了解学生家庭情况。通过家长会、家长开放日、专家讲座等形式提高家长教育素养，了解心理健康教育。利用家校联系卡，家校互访的实现与家长的积极沟通。第三阶段：总结阶