2005年度青年岗前培训

1、如何讲好一堂课秩名,一、教师职业道德规范 二、教师的基本条件三、教学环节的基本要求四、教学的吸引力五、教学艺术性六、课堂教学质量评价,教师职业道德规范,一、爱国敬业 献身教育 二、严谨笃学 求是创新 三、热爱学生 教书育人 四、好学力行 为人师表 五、关心集体 团结协作,教师的基本条件,1.热爱教师工作 2.高尚的道德情操 3.扎实的专业知识 4.健康的体魄 5.良好的心理素质 6.良好的语言素质,教学环节的基本要求,备 课 讲 课 助课 辅导答疑 作业 考试,备 课,所谓备课，就是对讲授的内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案，形成教案。任课教师要依据教学大纲规定的内

2、容和学时分配填写教学日历，对课程进度，对课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等做出具体安排和必要说明。,教师开课前必须认真备课，备课时要根据教学大纲的要求，认真钻研教材，大量查阅参考文献资料，合理组织教学内容，认真撰写教案或讲稿。青年教师要求写出较详细的讲稿。教案或讲稿在教学过程中应不断加以补充和修改。在遵循教学大纲的前提下，教师要收集和积累国内外最新成果及典型实例，不断充实教学内容。教案或讲稿是反映教师教学水平和备课的重要依据，是教学检查的内容之一。,教师开课前应了解学生所在专业的特点，本课程在教学计划中的地位及先修课程的教学情况，处理好本课程与先修课、后续课之间的衔接。 教师开课前应了解学

3、生的有关情况，根据学生的学习基础和各章节的具体情况，恰当安排教学内容，选择适当的教学方式和方法，力求做到教学内容和方法的优化组合。 基础课应采取集体备课制度，统一教学的基本要求和进度,备课的类型和内容,讲 课,课堂讲授是教学过程的主要形式，主讲教师应按教学大纲的规定全面地把握好该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点，把握好教学进度。同一课程分班教学时，其教学进度和主要内容应按规定要求实施。 课堂讲授语言应力求做到准确、规范、简练、生动。讲授内容应做到概念清楚、条理分明、逻辑性强。板书要规范，板图要正确。 任课教师要不断总结和改进教学方法，结合课程特点，尽量采用启发式、讨论式等多种教学方法进行

4、教学，充分调动学生的学习积极性，避兔“满堂灌”。重视培养学生科学的思维方法、分析解决问题的能力和创新意识。,教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律，协助学院做好学生考勤工作，对学生缺勤、违纪等情况要做好记录，并及时对学生进行批评教育。 注意教师形象，衣着整洁，上课不得抽烟和打开BP机及无绳电话。,多媒体教学 目前，多媒体教学已广泛开展，主要存在课件制作质量较差，教学手段单一的问题，导致不少用多媒体上的课程不受学生欢 迎、教学效果差。 1多媒体（光学、音响、声像、综合媒体）课件 许多教师制作的多媒体课件，设计不够合理，制作不够精良，只是将教材内容制成了PPT,

5、文字、公式较多，动画、视频很少，不能充分发挥计算机技术在展示和模拟图像、动画等优势，课件仅仅起了一个板书的作用。不少教师将课件拿来就用，很少甚至完全不加以修改，课件没有自己的教学特色，也不考虑学生情况和专业特点。用这种课件授课，学生觉得是在银幕上读教材，枯燥乏味，教学效果极差。,2教学过程 不少教师的多媒体教学过程只是用银幕取代了黑板, 教师变成了PPT的解说员甚至仅仅是播放员，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其他的教学手段，甚至完全抛弃了传统的黑板和粉笔，一堂课不写一个字。教学过程变成了教师坐在电脑后，点点鼠标，读读屏幕；学生坐在下面似听非听，各干各的；教室里关了灯，

6、甚至拉了窗帘，昏昏欲睡，死气沉沉，完全没有了课堂应有的气氛，更谈不上启发式教学的运用，教学质量较差,一个好的课件必须符合下列要求： （1）教学目标明确、有特色 （2）直观、形象、生动，彰显多媒体的特色 （3）规范、正确，强调科学性 （4）清晰、美观，注重艺术性,多媒体教学的实施 有了优秀的多媒体课件，要发挥多媒体教学的优势，提高教学质量，教学过程运用得当是关键。主要体现在以下几个方面： （1）教学的主体是学生和教师，“多媒体”仅仅是辅助教学的手段，在多媒体教学过程中，切莫本末倒置、喧宾夺主。教师决不能抛弃丰富的表情、生动的语言和形象的肢体语言，启发式、探究性教学方法更不能丢。在多媒体教学过程中

7、，教师也要有激情。 （2）“多媒体”不是“单媒体”，不能整堂课全部依靠电脑播放，要根据课程特点，将其与黑板、粉笔、实验演示等传统教学手段有机结合起来，各取所长。为了达到教学目的，要多管齐下，“不择手段”。,（3）多媒体教学信息量大是优点，但教学过程要十分注意把握节奏，切莫整页出现、一闪而过。有些内容，如推导、分析等要通过“自定义动画”让其逐行逐句播放，并根据学生反应，注意停顿，留下思考的间隙。有些内容较长，一页可能无法全部容下，在后面的页面中，要注意将前面的关键内容提炼出，承上启下，保证学生后续的思考。有些内容如介绍等可适当加快速度，以保证单位课时的信息量。 （4）教学过程要注意与学生的交流与

8、互动，这往往是多媒体教学中最容易忽略的。教学过程中，如果学生只有被动接受而没有主动参与，难以激发学习的兴趣和主动性，教学质量难以提高。,教学的吸引力 课堂教学是否具有吸引力，能否抓住学生，能否引导学生积极进行思考，做学习的主人，是衡量课堂教学质量的一个重要方面，也是提高教学质量的重要手段，课堂教学能吸引住学生，我认为要作到以下五个字：“清、比、趣、导、辩”。 一、清 清即讲课易懂。 一是概念清，方法清。概念是客观事物的特有属性的高度概括，是理性认识的出发点，高度抽象，因此，必须用精练、简洁、通俗的语言将概念讲透。但是，许多同学课后仍然不会做题，问题可能在于没有讲清如何利用基本概念、基本理论解决

9、问题的方法，即没有做到方法清。,二是思路清、语言清思路清晰是抓住学生的关键。达到讲课思路清晰，备课是要认真钻研教材，弄清各概念之间的逻辑关系，讲课要严密，逻辑性要强，清晰的讲课思路就像一根无形的线，能将全体学生学生的注意力凝聚在一起，同教师一起思维，严密而鲜明的逻辑性不但能充分显示教学的科学性，而且能产生一种充分的说服力和强烈的感染力，使学生折服。也有教师讲课思路清晰，但仍然不能吸引住学生，可能是语言表达出了问题，语言清可以概括为： 准-语言准确，不模棱两可； 精-语言精练，不罗嗦重复； 亮-吐字清楚，声音洪亮，字字入耳，不吃尾音； 慢-讲课语速要慢，给学生留有思考的额余地。,三是微观清、宏观

10、清。讲课不但把每一个问题讲清楚，而且要注意各章节之间的相互联系。不注意宏观清，学生只见树木不见森林，因此，课堂教学中即要着眼微观教学内容，又要鸟瞰宏观全局。 要做到“清”，主要两条：一是认真钻研教材，二是认真琢磨教学方法。,二、比 “比”即有比较，分主次，突出重点、难点。课程的各内容之间总有“难点”和“易点”、“重点”和“非重点”之分，如果不分主次，平铺直叙，重点和非重点上花的时间相同就会造成重点内容讲不深，讲不透，教学学时紧张。如果，不分难易，同样花费精力，就会造成难点永远是难点，学生不能掌握住课程的精髓。对于非重点的内容要快些，对于非重点非难点的内容要一带而过，对于即使重点又是难点的内容要

11、多花时间，用各种方法和手段，从各个不同的角度，集中精力讲透、讲好，要抓住主要矛盾。,三、趣 “ 趣”即讲课生动，语言幽默。 一是语言要有艺术性。语调既平稳又有合于情理的抑扬顿挫，用词造句既有科学的严密性又有优美的文学性，讲课既富有哲理又富于情趣，因此，一个好教师不但具有深厚的专业知识又要文学、哲学上有一定的涉猎，还是一个热爱生活，兴趣广泛的人。 二是要适当的运用比喻。比喻是讲课中的重要手段，恰当的比喻可以使学生“茅塞顿开”，同时又能调节课堂气氛。 三是临场的发挥和机变。讲课需要备课，需要写讲稿，但是，念讲稿或背讲稿是上不好课的。只有课堂上及时把握学生反馈的信息，随机应变，才能达到较高的教学境界

12、。,四、导 “导”既积极引导学生与教师一起开动脑筋，一起分析问题，一起解决问题。现代的教学思想把学生看作学习的主体力量，是积极主动的，是富有创造性的学者，教师是教学过程的引路人，教学过程要从只管教不管学变为既管教又管学。教学方法上废止注入式，实行启发式。启发式教学绝对不能理解为教学过程中的一问一答，它应该是启发、诱导学生自主、自觉显的学习，同时还应注意以下几点： 1.讲课时突出重点，提出问题启发学生思维，而不追求答案的完美无缺。 2.开展讨论，鼓励学生各抒其见，交流思想。 3.及时引导，做好辅导工作。,五、辩 “辩”即处理好教学过程中的辨证关系 一是清与疑。清并不是将教学内容讲的清澈见底，天衣

13、无缝，如果那样，学生将失去思考和钻研的兴趣和学习动力。有时有意将问题留给学生，引起学生探求的兴趣。 二是多与少。我们往往好心将很多知识教给学生，这种好心会适得其反。 三是快与慢。年轻教师往往讲课速度较快，因为教学经验不足，抓不住重点，另一种情况是以自己的知识水平度学生的接受能力，这也简单，那一容易，没什么可讲的，其实，学生第一次接触，并不好懂，教师讲的天花乱坠，学生听的如坠云雾。但是，教学进度太满将无法完成教学任务。,四、是严与爱（管与教）教师要热爱学生，对学生要有感情，这是教学获得成功的观念，同时，对学生要严格要求，这是实现教学目标的保证。爱，但不能迁就；严，不能过头，不能让学生难堪。 管理

14、与教育。只管不教是虐，只教不管是纵，不教不管是害，既教又管才是爱。 五、趣与乐。我们的教学要努力提高学生的学习兴趣，但学习过程并不始终有趣，我们要勉励学生刻苦学习。 教学过程中还要处理好理论与实践的关系；传授知识与培养能力的关系；教师主导作用与学生的主体作用的关系；德育与智育的关系等。 教学有方法但无定法，它受教学目标、教学内容、教学对象等多种因素制约，我们在教学原则的指导下，从实际出发，因材施教，才能取得较好的教学效果。,教学艺术性,教学是一门艺术 教学过程属于精神生产劳动 感染力的基础是教学艺术 教学艺术的两个特点 学术性 激励性 课堂教学艺术的三种基本功 语言表达:准确、鲜明、生动、节奏 文字表达：层次分明、条理清楚、重点突出、字简意赅、书写工整、编排有序、标题点睛、彩色醒目 情态表达：有表情，有激情,课堂用语,连贯性用语 引发性用语 控制性用语 诱发兴