初中八年级历史上册第22课思想文化名师教案川教版

1、名校名 推荐第 22 课 思想文化本课是本册书最后一课，内容涉及广泛，主要包括思想、文学和艺术三大块，共介绍教材分析了 6 位名人：思想家魏源和严复；文学家鲁迅；美术大师徐悲鸿，人民音乐家冼星海，他们在各自领域都取得了辉煌成就。它们的共同点是：宣扬科学进步，追求民主、讴歌民族独立，反抗外来侵略，表达强烈的爱国主义情感。作为文化部分的内容，学生或多或少的有所了解，另一方面本课内容也与前面有着千丝万学情分析缕的联系，学生联系已学习的知识都能够言之有物，所以这节课我主要采用讲述、讨论、演示、读书指导等多法结合，做好学生的引导者。一、识记与理解：记住魏源写的海国图志，理解“师夷长技以制夷”的含义，了解

2、严复的观点和译述的天演论，了解鲁迅及其文学作品的时代特征，知道徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的近代艺术家的和成果，以及他们的艺术所产生的巨大影响力。二、能力与方法：通过指导学生对魏源、严复的思想背景目的、内容、 作用影响进行比较，教学目标提高学生分析、归类和认识比较问题的能力；通过指导学生填写近代思想文化成就简表，培养学生归纳概括知识要点以及动手操作的能力。三、情感态度与价值观：使学生认识到中国近代后期的时代特征是：宣传科学进步，反对迷信落后，追求人民民主，反对专制独裁；讴歌民族独立，反抗外来侵略，努力反映社会现实，勇于探索，推动了我国传统文化向近代文化的转变，而他们身上体现出来的报国情怀和创新

3、意识，推动了中国近代化的历程。教学重点魏源的海国图志 ，严复翻译的天演论 ，鲁迅作品的时代精神教学难点严复翻译的天演论 ，对维新变法运动所作的贡献相关考点魏源的海国图志 ；严复译述的天演论 ；鲁迅作品教学方法多媒体教学教 学 过 程教师活动学生活动设计目的展示笑话秀才娶妻自由阅读理解文言文与白话文i 吸引学生兴趣，使学生想的魅力学提问过度：近代是哪位文学家最早回忆并齐答实践了白话文写作？温故而知新一、文学巨匠鲁迅学生认真看书，并回忆学习过的鲁迅的文章。培养学生自主学习能力和师：展示活动一：知识小调查如下所答：从百草园到三味书屋、知识迁移能力同学们学习过鲁迅的哪些作品？阿长与山海经、风筝、社戏等

4、1名校名 推荐师：那你能给这些作品找到对应的根据已有知识，同位之间相互交流如下所答：呐喊、彷徨、培养学生合作学习能力出处吗？故事新编师：展示文字材料狂人日记中学生齐读材料，观察图片并回答问的一段话，提问：这段话和图片说题通过图文结合培养学生的明了鲁迅作品表达了什么样的主如下所答：揭示封建制度黑暗，反思维想象力和语言组织能题？映辛亥革命不彻底力师：补充鲁迅也是现代杂文的开拓者过渡：这是我们所品读的鲁迅大师学生思维由文学巨匠鲁迅过渡到美自然过渡，符合学生思维特的文学作品，接下来再看一看美术术大师徐悲鸿点大师会给我们带来什么样的艺术视觉享受？活动二：请您欣赏学生看图并阅读教材对学悲鸿作品师：展示学悲

5、鸿的作品愚公移培养学生的综合能力进行归类山、奔马、田横五百士师：重点强调在众多的艺术作品中学生刚才思考过。所以很容易的说培养学生语言组织能力和他最擅长的就是画马，展示：8 幅出答案：无缰绳、栩栩如生、活灵大胆发言的胆识马的图片，引导学生分析徐悲鸿笔活现等下马的特征师：叙述徐悲鸿作品表达主题生：动笔在书上做出标记落实知识点，情感升华师过渡：嘴巴品读了鲁迅的文章，眼睛欣赏了徐悲鸿的作品，接下来学生浏览教材，找出即将要学习的培养学生获取有效信息的再让我们用耳朵聆听一下人民音两位音乐家能力乐家的心声。教追问：聂耳的作品有哪些？最著以设问的方式步步紧逼，层名 的 是 什 么 ？ 他 和 谁 共 同 完

6、成学生齐答：前三个问题，后面的分层深入，把复杂的问题进行的？各自的分工是什么？表达什别来答肢解，培养学生化难为简的么主题？思想师：总结学生回答，鼓励学生大胆发言，过渡到活动三：学唱革命歌学习唱义勇军进行曲曲活跃课堂气氛，培养学生爱师：表扬学生唱的棒，借机播放另分享喜悦，聆听黄河大合唱并回答国主义情感外一个革命歌曲黄河大合唱大屏幕上的问题2名校名 推荐师过渡：通过近代文化的学习，我们得知文学家用檄文声讨帝国主义的罪行，艺术家们则通过绘画和舞蹈表达着那个时代的激情。其实学生聆听过渡后阅读教材，了解近在近代史上也有一大批思想家也代的思想家及其主要思想培养学生自主学习能力和呼唤着时代的变革，他们的思想

7、也方法闪耀着光芒共同走进本课第二个大问题近代思想师：展示关于魏源的三个问题阅读教材、小组交流合作学习生注音生 1 解释：介绍世界各国地理、历师：针对学生出现的读音错误给予史的著作。纠正。生 2 补充：还包括经济、文化、军师：根据学生活动破题而入解释什事么是海国图志生三补充：总结了鸦片战争中国战败的原因设计问题贴近教材并联系生活使学生能学培养学生综合分析问题并用所学知识回答问题的能力。师：拓展海国图志是在林则徐学生重点把握什么是“师夷长技以的四洲志 的基础上扩充而成的，制夷”，通过回忆已学习过的洋务培养学生知识迁移能力，使在这部著作中提出了“师夷长技以运动时期所创办的近代军事工业企学生达到融汇贯通制夷”的主张业强化对其理解学生之间相互讨论后得出答案：学生自由讨论、合作交流。师：通过学习总结作用培养学生的合作探究能力教师可对其补充（见课件）师过渡：这是地主阶级改革派的思想家，接下来再看近代介绍西方资阅读教材，观察表格，抢答问题调动学生学习积极性，把握产阶级思想的第一人（严复），展练