河南省上蔡县第一初级中学初中八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟名师精选教案(新版)新人教版

1、名校名 推荐第五节鸟一、教学目标1 概述鸟的主要特征。2 尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。3 通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。4 ，举例说明鸟与人类生活的关系。5 ，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。二、教学重点和难点1 ，教学重点概述鸟的主要特征(2) 举例说明鸟与人类生活的关系。1 教学难点(1) 通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。(2) 探究鸟适于飞行的形态结构特点。三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动， 使学生初步认识多种多样的

2、鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设， 主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。 结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。1名校名 推荐四、教学准备1教师准备各种鸟 ( 大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等) 的标本；家鸽骨骼标本。鲜鸡胸肉和鸡腿骨( 课前横切，露出截面) 。制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。2 学生准备观察当地常见

3、鸟类并作记录。分组收集鸟与人类关系的资料。兴趣小组同学准备模拟实验。五、教学过程教学教师活动学生活动教学意图内容播放多媒体视频，展示多种感受多姿多彩的鸟类世利用视导人多样的鸟，在悠扬婉转的鸟鸣声界，说出自己了解的鸟类知识。频，将学生带新课和充满生机的画面中，引入新课。人情境，引入本节课题。请学生列举日常观察到的或自己说出多种鸟的名称，并简学 生 通 过熟悉的鸟类。要介绍。交流丰富鸟类观察与思考：比较不同鸟的知识。形态结构上的异同。教师将课前准备好的多种鸟初步认知多种喙、鸟足的图片分发给各组，分鸟的多样性。组讨论，完成思考题。认真观察，将不同鸟的鸟通 过 观多样(1)说出鸟喙、鸟足的形态特喙、鸟

4、足的特征及食性和所处察、比较、分的鸟征，说出鸟的食性和牛活环境。的生活环境填入教材“观察与析，认同生物(2)分析鸟喙的特征与鸟的思考”的表格中。初步归纳鸟的结构与功能食性之间的关系，鸟足的特征与在外部形态上的共同特点。相统，生物生活环境之间的关系。与环境相适应(3)这些鸟在外部形态上有的观点。哪些共同特点?教学学生活动教学意图教师活动内容2名校名 推荐鸟的主要特征1探究鸟适于飞行的形态结学生结合已有经验，作出锻炼学生构特点假设：吗的体形、 羽毛、肌肉、依据经验作出根据问题，引导学生作出假骨骼等与飞行相适应。假设的能力。设。对学生的回答归纳整理：分别从外部形态、内部结构两个方面进行探究。探究 l

5、 ：鸟的外部形态认 真 观 察 鸟 飞 行 时 的 姿以 观 察 为指导学生结合图片、视频，态，在对鸟的头、颈、躯干、探究手段，培对鸟的标本、羽毛等实物逐一观尾等的姿态描述的基础上，总养 学 生 的 观察、分析，完成思考题。结出鸟的体形呈流线型。察、分析能力。(1)鸟的体形有什么特点，这与飞行业活有什么关系 ?总结流线型与空气阻力的播放视频，指导学生观察鸟关系，分析归纳：流线型的体飞行时头、颈、躯干、尾、翼、形可减少飞行时空气的阻力。培养学生有爪的位置和形态。目的地进行观进一步质疑：什么是流线型 ?观察鸟翼，与其他动物前察、记录的习为什么流线型能减少飞行时的阻肢比较，得出鸟的前肢变成翼。惯。力

6、 ?展示：流线型的形状及其受学生讨论并回答：翼宽阔阻力情况图解。呈扇形，扇动空气可获得飞行(2)鸟的翼是由什么结构演的动力。正羽呈桨形， 羽轴硬，通 过 模 拟变来的？翼有哪些特点与飞行相羽片呈平面，彼此重叠排列。实验，帮助学适应，生获得跨学科播放鸟飞行的视频，指导学学生观察到悬垂的纸带飘的知识。生观察两翼的形态，翼上羽毛的起来。排列方式以及羽毛的形态。进一步探究：请兴趣小组的兴趣小组同学提示：气流同学进行“空气如何通过两翼”流动的速度越快，产生的压力培养学生分的模拟实验，其他同学注意观察越小。具他学生分析、推理，析、推理能力。纸带的变化。得出：鸟翼上方气流快，压力模拟实验如下：小，下方压力大

7、，鸟翼获得向取一条宽 5cm，长 25cm 左右上的升力。的纸带，将约 5cm 长的纸带夹入书中，余下部分悬垂，然后举起书本，悬垂纸带位于口的下方，用力吹动纸带上方空气。提问：什么力使得纸带飘起来，你能据此解释飞行时鸟翼抬升向上的力是如何形成的吗?师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点（ 1）流线型体形；（ 2）体表覆羽，前肢变成翼。3名校名 推荐教学教师活动学生活动教学意图内容探究 2：鸟的肌肉、骨骼观察鸟的骨骼标本，得出培养学生指 导 学 生 观 察 鸟 愈 合 的 头鸟的头骨愈合，口中无牙齿。通过模型、实骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切(1) 结合教材图片及实物物的观察，分面、鸡胸肉等相关图片

8、和实物，得出：鸟的朐肌发达。析、解决问题完成思考题。(2) 在鸟的骨骼模型上， 指的能力，以及(1)鸟的胸肌与其他部位的出胸骨和龙骨突的位置，明确总结归纳的能肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌附着其上，胸肌的收缩舒力。胸 肌的着生 部位并模 仿飞 翔动张牵动两翼运动。作，联想胸肌与飞行的关系。(3) 观察到鸡腿骨内的骨(2)将胸骨的特点与卜面附髓少，骨内部中空。着的肌肉联系起来考虑，你能作(4) 总结得出鸟的骨骼轻、小怎样的推测 ?薄、坚固。(3) 观察鸡腿骨横切面，腿骨内部是否充满骨髓 ?(4) 鸟的骨骼有哪些特点 ?师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：(1) 骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中

9、空；(2) 胸肌发达，附着于胸骨，胸骨卜有突起。鸟的主要特征2 鸟的其他特征联系学过的人体各系统的引 发 学 生提问：鸟的飞行需要大量能知识，思考鸟的消化系统、呼认知冲突，建量，能量从哪里来，食物中的能吸系统、循环系统等的特点。立前后知识之量需要哪些系统的配合才能释放间的联系。出来 ?播放猛禽捕食视频，请学生培 养 学 生观察捕食的过程。请学生谈谈有通 过 直 观 感没 有鸟粪落 在身上或 车上 的经观看视频，联系生活经验，知，分析问题历。家鸽、麻雀总在不停地找食得出结论：视觉敏锐利于捕食，的能力。吃，会不会增加体重影响飞行?鸟鸟的食量大，消化能力强。类的排便情况怎样?消化能力如观看视频和教材

10、图文，绘何？出气体在肺和气囊中的流动途培 养 学 生播放鸟呼吸时气体进出肺和径。门纳总结：鸟具有气囊，图 文 转 换 能气囊的动画，指导学牛观察教构可帮助呼吸。力。“鸟体内的气囊”图文，请学业学生根据已有知识回答：在图中用箭头标注出鸟吸气、呼循环系统。气时气体在肺和气囊( 以靠近尾分析数据得出结论：鸟心培养学生部的两气囊为例 ) 中的流动方向。跳频率高，运输营养物质和氧数 据 分 析 能提问：营养物质和氧气的运的功能强。力。送需要哪个系统参与?展示：几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析数据。4名校名 推荐教学教师活动学生活动内容心脏心搏次数 /min人72鸽135-244金丝雀514教学意图鸟的主要特征鸟与人类生活的关系小结反馈蜂鸟615讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在 42左右。讲述恒温动物和变温动物的概念。提 问 ： 体 温 恒 定 有 什 么 意义 ?( 教师从恒温对新陈代谢的影响等方面加以补充 ) 。提问：鸟如何繁殖后代 ?3总结鸟的主要特征再次展示：各种各样鸟的图片和视频。请学生总结鸟具有的特征。提问：假如自然界中没有鸟类，那么我们的生活将会怎样？师生共同归纳总结。1请学生小结本节课的收获。2习题检测、反馈。认真倾听、理解概念。讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。回答：通过产卵繁殖后代。归纳得出鸟