江苏省宜兴市八年级生物上册18.2绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡名师精编学案(无答案)(新版)苏科版_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐第 2 节 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡【学习目标 】知识目标：阐明绿色植物的光合作用。认识 绿色植物在维持生物圈中的碳- 氧平衡方面的重要作用。能力目标：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观目标：认同绿色植物对于维持生物圈碳- 氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感。【学习重难点】1、认识绿色植物在维持生物圈中的碳- 氧平衡方面的重要作用。2、独立设计完成本节的探究活动。【知识梳理 】1、光合作用吸收、放出。2、光合作用的公式（）二氧化碳 +（）有机物 +（）（）3、生物通过作用制造有机物，释放氧气，通

2、过将有机物分解，细菌等微生物；通过作用将动植物尸体及腐烂物质分解，释放出的二氧化碳进入大气。如此生生不息，构成了大气中的的循环，维持了生态 系统中的碳氧 平衡。二氧化碳 +水（作用 ）有机物 +氧气（）作用（）作用、（）【课堂检测 】1、当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感到 空气特别清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量（）A. 光合作用和呼吸作用B.呼吸作用和运输作用1名校名 推荐C. 光合作用和蒸腾作用D.蒸滕作用和运输作用2、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答：(1)a 、 b 表示植物的生理活动：a 是，b 是。(2)A

3、 、 B 表示两种物质：A 是，B 是。(3)a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了，而且提供了呼吸作用需要的，同时减少了大气中的含量，维持了生物圈中的平衡(4)b 作用的意义是为植物的生命活动提供。3、下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：（ 1）此组实验装置能构成对照实验的是。（ 2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？。（ 3）这说明了什么问题？。4、据下图回答（ 1）装置 B内的绿色植物在光照下可进行作用。（ 2）把 D 处夹紧、 E 处打开，当光照一段时间后，2名校名 推荐发现 C 瓶的气体能使带小火星的小木条复燃，这时植物产生的气体是。（ 3）若要加强植物的光合作用，可在A 装置中加入适量的_ 并把 D打开。（ 4）若用黑纸片将 B 装置罩上 , 并将 D 处夹紧、

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