23承天寺夜游新

1、记承天寺夜游,苏 轼,作者简介,苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。谥号文忠。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡七集等，词有东坡乐府。, , , , , , , , ,学习目标,1、朗读课文,做

2、到读准字音, 2、疏通文意，汇总文言知识。 3、学习本文抓住特征描写景物及借景抒情的方法。 4、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情,自学指导一,初读课文，整体感知。 A请以自己喜欢的方式朗读课文（必须出声朗读），边读边划出生字，易错读、错写的字，结合资料书、工具书查出相关的字音并标在课文中。 B你从中读出了什么？ C独学、对学、群学 完成以上任务。,我会读,解衣欲睡 无与为乐者 交横 遂至 藻 荇 竹柏,ji,l,su,zo,xng,bi,hng,我要说,你从中读懂了什么？,自学指导二,再读课文，疏通文意, 汇总文言知识。 A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿。 B 划出文中的生词，

3、结合资料书，课下注释，理解课文的大意。 C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。 D汇总文言知识。 E学生独学、对学、群学，完成以上任务。,A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿,念 无 与 为 乐 者 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 相 与 步 于 中 庭 庭 下 如 积 水 空 明水 中 藻 荇 交 横 盖 竹 柏 影 也 但 少 闲 人 如 吾 两 人 耳,A有节奏的朗读课文，并用“/”标出长句的停顿,念 无 与 为 乐 者 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 相 与 步 于 中 庭 庭 下 如 积 水 空 明水 中 藻 荇 交 横 盖 竹 柏 影 也 但 少 闲 人 如

4、 吾 两 人 耳,/,/,/,/,/,/,/,/,/,B 划出文中的生词，结合资料书，课下注释，理解课文的大意。,相与步中庭 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天 寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇（xng）交横 （hng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无 竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,解开,门,高兴的样子,考虑，想到,于是，就,也,睡觉,一同，共同,形容水的清澈,表推测。大概，原来是。,只,空闲的人,交错,泛指水草,共同游玩的人,重点句

5、子,相与步中庭 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳,C课文的每一段的主要内容是什么？试用四字概括。,寻伴夜游 庭院月色 月下感慨,D汇总文言知识。,特殊句式 解衣欲睡 ( 我)解衣欲睡 省略句 念无与为乐者 （我）念无与为乐者省略句 相与步于中庭 相与于中庭步 状语后置句,古今异义词,但：古义 例：但少闲人如吾两人者耳 今义,只,表转折的连词,自学指导三,（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。 （2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益

6、于怎样的写作技巧？ （3）柳宗元被贬永州时，写下了小石潭记；苏轼被贬黄州时，写下了记承天寺夜游，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？ （4）学生独学、对学、群学，完成以上任务。,（1）你觉得文中作者叙事，写景，抒情都是扣住那一个字来写的？说说你的理由。,“闲” “闲”字堪称本文的文眼。入“夜”即“解衣欲睡”，见“月色入户”便“欣然起行”，只因“无与为乐者”就夜至“承天寺寻张怀民”，是“闲人”之举；而张怀民竟然“亦未寝”，在夜深人静之时兴致盎然地与作者“步于中庭”，可见张怀民也是一个“闲人”；月照庭院，树影摇曳，本是寻常得不能再寻常的景观，然而在他们的眼中却是如此的充满诗情画意

7、，只有“闲人”才会有“闲情”观察得这样仔细，看得这样清楚。正是因为他们都是“闲人”，才会“结伴夜游”。也正是因为他们都怀有“闲情”，才能欣赏到如此美妙的庭院月色。结尾作者发出的感叹实为全文的点睛之笔。,（2）文中描写庭中月色，着力表现了月色的什么特点？作者仅用十八字就为我们创造了一个如诗如画的意境，你认为这主要得益于怎样的写作技巧？,比喻传神。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。本段虽未着一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。正面描写与侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言，“藻荇交横”则以竹柏倒影来烘托月光。一正一侧，从而创造出一个冰清玉洁的

8、透明世界。抓住瞬间的感觉，把空明澄澈的月光写到极处。“积水空明”是人在月光下产生的错觉，“水中藻荇交错”则把这种错觉推进一层，更加使人感到扑朔迷离，亦真亦幻。猛一抬头看见了竹柏，这才醒悟：“藻荇”原来是月光下摇曳的竹柏的影子，“空明”的“积水”却是一泻千里的冷月清光，愉悦之情顿现笔端，从而获得“采菊东篱下，悠然见南山”的艺术效果。,（3）柳宗元被贬永州时，写下了小石潭记；苏轼被贬黄州时，写下了记承天寺夜游，同是被贬之人同是寄情山水美景，他们当时的心境有何异同？,柳宗元和苏轼虽然处于不同朝代，但他们在政治上的遭遇颇为相似。仕途失意之时，他们又都寄情于山水，以排遣愁怀，寓之于文，以抒发愤懑。不同的是：柳宗元在小石潭记中更多流露的是政治上遭受挫折后内心的忧伤、悲苦和凄凉；而记承天寺夜游中苏轼在抒发壮志难酬的愤懑的同时，又呈现出自嘲、自矜、自解、自慰的心态，较柳宗元显得旷达乐观些。,大胆想象,面对这样的月色，这样的夜景，这样的政治遭遇，苏轼和张怀民会聊些什么呢？