集体备课教案

1、 集体备课教案课 题倍的认识课 型新授课备课教师孙广玲备课日期2014年10月13日教学目标1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点难点重点：在操作活动中建立倍的概念难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备课件、学具。课 时一课时教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。师：在拍手的过程中也有学问，下面我们一起做一个拍手游戏吧。游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下。游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。游戏三：学生拍5下，教师拍2个5下。游戏要求：1、

2、注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会儿。2、 注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍3个2下是几下。师：大家表现得真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材50页主题图。）（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为学习新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。二、探究新知，理解概念。1、初步认识倍的概念。（1）、观察图。师：这幅图中有什么？数一数，它们分别有多少？引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根，师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？下面请学生拿出笔圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的

3、根数是胡萝卜的3倍。（2）、摆一摆，感知“一个数是另一个数的几倍”师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？组织学生用学具摆一摆，想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？学生动手操作，教师巡视组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现?引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（3）、圈一圈。组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。白萝卜有10根，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不

4、是3倍呢？(设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。)2、在变化中，加深倍的概念的理解。（1）、改变红萝卜的根数。师：小白兔吃掉1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探究，再汇报交流。引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示：将白萝卜每5根圈起来。（2）、改变白萝卜的根数。师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？学生自主探究，再汇报交流。预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根；小兔子

5、再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。（3）、说一说，理解提炼倍的概念。师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？结合学生的回答，板书课题“倍的认识”师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？引导学生发现：两个数进行比较，一个数理包含几个另一数，就是这个数是另一个数的几倍。（设计意图：通过设计情境，不断改变所比较的两个量的数量，在比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在相互比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要。）三、练习巩固，加深理解。1、做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？2、做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我